小学语文课程的目标不包括()
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《语文课程标准》阶段目标从“识字写字”、“阅读”、“习作”（小学1-2年级为“（）”，3-6年级为“（）”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了"综合性学习"的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
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以预定目标作为评价小学语文课程的唯一标准的评价属于过程取向评价。
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小学语文课程评价的基本方法（）。
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人们对小学语文课程的认识，大致分为三个阶段：以思想教育和（）为主要教学目标；以培养（）为主要教学目的；全面完成教育（）的任务。
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小学语文课程的基本任务是（）。
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目前我国小学开设的“语文”“数学”“英语”课程属于（ ）。
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《语文课程标准》在小学阶段中不再提“（）”的要求。
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《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》的“目标”部分包括两项，即（）。
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语文课程目标的三维建构不包括（）。
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目前我国小学开设的“语文”“数学”“英语”课程属于（）。
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试述小学语文课程评价的发展趋势。
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下面不符合《普通高中语文课程标准（实验）》中第二部分课程目标中必修阅读与鉴赏目标的一项是（）。
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以下做法小学语文课程不倡导的是()
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小学语文课程标准的基本特点是（）。
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《普通高中语文课程标准（实验）》关于课程目标指出：学生通过高中语文课程的学习，应该在五个方面获得发展。其中不包括以下哪个方面？（）
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台湾的小学语文课程名称为《华文》。（)
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目前我国小学开设的“语文”、“数学”、“英语”课程属于（）
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小学语文课程第三学段（5-6年级）识字与写字目标
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语文课程改革中提出的“三维目标”包括知识与能力、过程与方法和（)。
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小学语文课程的基本特点是（)。
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《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重；高年级侧重多读书，广见闻，（），有个性地表达
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语文课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标，其中核心素养内涵的体现，不包括（）
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小学语文课程目标（)。
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