小学语文课程第三学段（5-6年级）识字与写字目标
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《语文课程标准》阶段目标从“识字写字”、“阅读”、“习作”（小学1-2年级为“（）”，3-6年级为“（）”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了"综合性学习"的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
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义务教育阶段语文第二、三学段的学段课程目标对写作的要求为（）。
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关于第一学段识字与写字，新课标提出（）。 ①识字写字是阅读和写作的基础。 ②1～2年级要多认少写。 ③引导学生掌握基本的书写技能。 ④初步感受汉字的形体美。
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《全日制义务教育语文课程标准》在“课程目标”部分了7—9年级的学生识字数目为（）个。
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某教师阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，写了一段学习体会，下列对初中阶段识字与写字教学目标的识记，错误的一项是（）。
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《新课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。《标准》要求从（）年级开设英语课程，第（）级为小学六年级结束时的基本要求。
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语文课程标准中要求，小学三至四年级学生累计认识常用汉字（）
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《语文课程标准》识字教学目标实行认写分开，多写少认。
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关于第一学段识字与写字，新课标提出（ ）。①识字写字是阅读和写作的基础②1—2年级要多认少写③引导学生掌握基本的书写技能④初步感受汉字的形体美
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“累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。”是第三学段的识字目标。
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第三学段（5～6年级）的学生要拓展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（）字。
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识字与写字的要求相同，1-2年级要多认多写。
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识字写字是阅读和写作的基础，是小学各年级的教学重点。
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语文课程标准中第一学段中为写话，第二学段为习作，第三学段为写作。
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义务教育阶段分为四个学段，其中第一、第二、第三学段分别对应小学低、中、高年级。
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义务教育语文课程第三学段目标要求学生背诵优秀诗文（ ）篇（段）,课外阅读总量不少于（ ）万字。
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语文课程必须培养学生实际需要的识字写字能力、阅读能力、习作能力、 口语交际能力、综合性学习能力。()
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《语文课程标准》规定了小学识字写字教学的要求，是“认识（)个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”
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语文课程评价要注意（）方面的有机结合。①识字与写字 ②阅读 ③写作 ④口语交际 ⑤综合性学习
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《义务教育语文课程标准》（2011版）关于识字、写字教学提出了哪些具体教学建议
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《单元课程标准》中识字写字领域教学目标呈（)上升。
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结合《义务教育语文课程标准（2011年版）》，谈谈应如何开展识字教学。如指导一年级学生学习本文，试拟定教学目标。依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程
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《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重；高年级侧重多读书，广见闻，（），有个性地表达
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