蒙台梭利课程中，教师的作用是（）、（）、（）。
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课程是教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的“生态系统”。（ ）
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对话法的教育特征之一是“强调环境对形成艺术能力的重要性，教师的质量和课程的设置在艺术学习中起着关键作用。
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课程是教师、学生、教材、（）四因素动态交互作用的“生态系统”。
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在蒙台梭利的课程中，教育内容的组织是以（）为中心的，课程的实施是以（）为基础的。
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在蒙台梭利课程模式中，教育内容由四个方面组成，它们是日常生活练习、感官训练、肌肉训练和作业。
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蒙台梭利的课程主要是以“项目活动”的方式展开的。项目活动是蒙台梭利教育方案的灵魂和核心。
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课程是教师、学生、教材、环境等交互作用的“生态系统”。
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蒙台梭利设计的课程反映的是（）哲学思想。
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教学研究是提高和成就教师的有效途径。作为一名教师，你如何认识教研在新课程实施中的作用？
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在蒙台梭利教育体系中，自由，作业和秩序是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱；（）， 感官训练，（）和初步知识的学习是蒙台梭利课程模式的主要内容。
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蒙台梭利式的早期教育活动中，教师的作用主要是（）。
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在语文课程教与学的双边活动中，教师在教学中起主导作用；学生在学习中是学习的主体。
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在蒙台梭利教育方案中教师担任以下角色（ ）。
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课程设计的主体是国家，由于教师的设计在范围和作用上非常有限，因此不能被视为课程设计的主体。
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教学研究是提高和成就教师的有效途径。作为一名教师，如何认识教研在新课程实施中的作用？
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在蒙台梭利课程中，（）、（）和（）是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱。
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区域活动的理论基础是（）。 ①皮亚杰的认知发展阶段理论 ②瑞吉欧课程方案 ③维果茨基最近发展区 ④蒙台梭利教学法
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蒙台梭利教育方案中，教师担负着（）的提供者、示范者、观察者等角色。
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生成性目标在本质上是对“实践理性”的追求，它强调学生、教师与教育情境的交互作用，在这种交互作用中不断产生出课程与教学的目标。
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福禄倍尔强调以（）为课程，蒙台梭利强调以教具作为课程，都希望以此发展儿童的创造力和思想力。
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以下是某教师对语文课程目标作用的认知，其中错误的一项是（）。
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在蒙台梭利课程中（)是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱。