下列古诗词运用的修辞手法（表达技巧）理解正确的是：（）

相似题目

• 教师在讲到修辞这一知识点时，为了让学生更好地理解其特点，特列举了四句话让同学说出运用的修辞手法。下列说法正确的一项是（）。①月下观景，雾中看花，不是别有一番情趣在心头吗？②读好文章如饮醇酒，其味无穷。③是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。④许多马克思主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。

  A . 反问 夸张 比喻 借代 B . 设问 比喻 夸张 比喻 C . 反问 比喻 拟人 借代 D . 设问 夸张 比喻 象征

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• 我国古代文人在诗词中常运用典故表达自己的思想感受，下列作品中没有使用典故的是（ ）

  A . 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 B . 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看 C . 为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎 D . 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖

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• 诗歌《木兰诗》中多处使用修辞手法，使得文意表达生动形象，令人回味。赏析诗歌，以下表达正确的是（）

  A . 木兰准备出征和奔赴战场，“东市买骏马„„”四句排比，写木兰紧张地购买战马和乘马用具，表现出木兰对即将到来的从军生活的激动与向往； B . “旦辞爷娘去„„”八句，未用任何修辞手法，却生动具体地描写了木兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急切，使人感到紧张的战争氛围。 C . 木兰十来年的征战生活，“万里赴戎机，关山度若飞”，夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔往战场，飞越一道道关口，一座座高山。 D . 文末用对比作结，以双兔在一起奔跑，难辨雌雄的例子来做对比，对木兰女扮男装、代父从军十二年未被发现的奥秘加以巧妙的解答，妙趣横生而又令人回味。

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• 下列选项运用了比拟的修辞手法的是（）

  A . 一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊的苍凉 B . “他来找我”“端着眼镜像在寻找海上的一条船。” C . 春天是早晨，夏天是中午 D . 夏天是一条条耀眼而灼人的石凳

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• 析词：指为了表达的特殊需要，临时把某个词拆开使用的修辞手法。 下列属于析词的是（ ）

  A . 谈笑有鸿儒，往来无白丁 B . 上下四方曰宇，古往今来曰宙 C . 教学要避免疏而不导，启而不发 D . 不爱家何以爱国，不孝父母何以爱人

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• 《雷电颂》一课，教师设计了三个教学目标： 1．学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界； 2．通过自主合作探究学会运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势； 3．品味语言，理解语言中所包含的深意。 对该教师的教学设计评价恰当的是（）。

  A . 目标设计缺少对情感态度价值观目标的明确设定 B . 作者郭沫若是学生熟悉的大作家，无需再作介绍 C . 自主合作探究会使课堂秩序混乱，不利于攻克难点 D . 设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律

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• 学习《荷塘月色》后，为了让学生理解"微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的"的修辞手法，教师补充其他句子加以说明，下列不合适的是（）。

  A . 一曲听罢，他的五脏六腑里像熨斗熨过，无一处不服帖。 B . 闪闪烁烁的声音从远方飘来／一团团白丁香朦朦胧胧。 C . 用她细碎的舞步，繁晌的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。 D . 山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，有一伸手就触摸到凝脂似的感觉。

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• 比喻是一种最古老又富有生命力的修辞手法，我国古典诗词中将比喻运用得极为高明的例子不胜枚举。下列诗词与其运用的比喻种类对应正确的有（）。

  A . 贾生年少虚垂泪，王粲春来更远游——以人喻人 B . 呢呢儿女语，恩怨相尔汝。划然銮轩昂，勇士赴敌场——以人喻物 C . 忽如一夜春风来，千树万树梨花开——以物喻物 D . 城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花——以物喻人

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• 下列诗句中，同时运用谐音、顶针、比喻等修辞手法的是（）。

  A . 南风知我意，吹梦到西洲 B . 树下即门前，门中露翠钿 C . 低头弄莲子，莲子青如水 D . 海水梦悠悠，君愁我亦愁

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• 教师在讲解“我们要多读点鲁迅”一句时，提到这句运用了借代的修辞手法，课后让学生再搜集些运用借代手法的例子，下列适合的是（）。

  A . 不拿群众一针一线 B . 春天的脚步近了 C . 月亮像圆盘 D . 飞流直下三千尺

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• 下列文句，运用修辞中的并提手法的是（）

  A . 不以物喜，不以己悲。 B . 自非亭午夜分，不见曦月。 C . 齐、楚遣项它、田巴将兵随市救 D . 普施行之，年九十余，耳目聪明，齿牙完整。 E . 饮食则温淳甘脆，脭脓肥厚。

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• 下列古诗词运用的表达技巧理解正确的是：（）

  A . 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——起兴 B . 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。——联想 C . 孔雀东南飞，五里一徘徊。十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。——想象 D . 待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。——象征

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• 《哀郢》：“鸟飞反故乡兮，狐死必首丘。”这两句诗运用了什么修辞手法？表达了什么感情？

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• 下列文句中与"落叶或飘摇歌舞或坦然安卧"运用相同修辞手法的是（）

  A . 长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活 B . 小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮 C . 两股水分别撞到了一道坚坝，立即乖乖地转身改向 D . 树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋

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• 下列文句，运用修辞中的委婉手法的是（）

  A . 荒侯市人病，不能为人。 B . 同子参乘，袁丝变色。 C . 仆虽罢驽，亦尝侧闻长者之遗风矣。 D . 《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为也。 E . 吾因子有所感矣。为我吊望诸君之墓，而观于其市。复有昔时屠狗者乎？为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣。&rdquo

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• 下列文句，运用修辞中的互文见义手法的是（）

  A . 战城南，死城北，野死不葬乌可食。 B . 朝歌夜弦，为秦宫人。 C . 闲静少言，不慕荣利。 D . 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 E . 百姓殷阜，年登俗乐，鳏寡不闻犬豕之食，茕独不见牛马之衣。

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• 下列各句，运用比拟修辞手法的有（）。

  A . 形形色色的各种细菌，有的挺着胸膛，有的弯腰曲背，有的圆脸儿涂脂擦粉，有的大腹便便，有的留个辫子，有的满面胡须，或摇摇摆摆，或一步一跳 B . 昨于稠人中始见嵇绍，昂昂然如野鹤之在鸡群 C . 长城摆出一副老资格等待人们的修缮，它却卑处一隅 D . 一列青黛崭削的石壁，夹江高矗，被夕阳烘灸成为一个五彩屏障

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• 下列古诗词运用的抒情方式（表达技巧）理解正确的是：（）

  A . 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤城，无处话凄凉。——借物抒情 B . 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故。——直接抒情 C . 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。——寓情于景 D . 怕黄昏不觉又黄昏，不销魂怎地不销魂。新啼痕压旧啼痕，断肠人忆断肠人。今春，香肌瘦几分？搂带宽三寸。——托物言志

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• 学习《故乡》一文时，为了让学生理解“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……”这句话运用的修辞手法，教师准备补充其他句子加以说明，下列不合适的是（）。

  A . 你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！ B . 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 C . 在中国，那时是确无写处的，禁锢的比罐头还严密。 D . 如果首长一句话不讲，扔下“有线”，全用“无线”去了，那我们才受不了呐

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• 没有运用修辞手法的是

  A:更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。 B:唯有风可以肆无忌惮游刃有余地穿过荆棘和竹篱笆。 C:我国当代文坛涌现出许多80后作家，像韩寒、郭敬明等。 D:她依偎在母亲的身边，诉说着，轻轻地诉说着，深情地诉说着……

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• 这段文字运用了什么修辞手法来增强抒情表达效果

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• 下列句子运用了比喻修辞手法的是（）

  A．纵情怒放的牡丹花，就像是一位雍容华贵的少妇，在微风的吹拂下更显风姿绰，绚丽娇艳 B．这是一种娇艳的美，一种华贵的美，种惊世骇俗的美 C．一颗绿枣偷偷地从繁密的叶子里钻了出来.探头探脑地在窥测周围的动静 D．拒绝轻易改变自己的性子，这不也是一种卓尔不群，一种品位吗

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• 下面是某教师执教《故乡》一课的教学片段。师：请同学们自读课文，“这来的便是闰土可以听见他自己去拣择”这一部分。（生自读课文1师：理解课文内容或是理解课文片段的内容，要注意运用“多角度品析”的方法．要学会从不同的角度，如情节、人物、环境、人物活动、表达方式、描写角度、结构层次、修辞手法、段落大意、表达目的、情感表达等方面进行理解，力求有自己独到的发现，有自己的心得体会。（学生再阅读课文，然后自主、合

  A．能够使学生在感知的基础上进行多角度的阅读 B．多渠道开发文章内容，多途径质疑、设疑 C．能够使学生从不同层次发现问题 D．能够使学生用不同的方法发现问题

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• 拈连，是指一种修辞手法，对甲乙两个事物一起叙述时，把本来只适用于甲事物的词语拈来用到乙事物上。运用拈连，可以使上下文联系紧密自然，表达生动深刻。根据上述定义，下列没有运用拈连手法的是（）

  A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 B．在高原的土地上种下一株株的树秧，也就是种下了一个个美好的希望 C．大风，你就使劲地刮吧，刮吧，刮来个丰收的好年景，刮来个富强的好日子 D．咚—咚—咚咚咚，每一声咚咚都敲出对旧事物的诅咒，敲出对新生国家的美好祝愿

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