《论死亡与临终》的作者是( )。
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同样是注重作者情感的表现,但西方的“表现论”与中国的“诗言志”论是有所不同。
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《论小说与群治之关系》的作者是()
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在文学观念上,西方的“表现”论与中国的“诗言志”论,都是注重作者情感的表现,所以二者是相同的。
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临终关怀护理工作反映出护理工作者职业的高尚性。临终关怀护理工作的根本原则是()
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临终病人是指生命预期在()以内的病人,其身体主要器官的生理功能基本衰竭,处于死亡来临之前的阶段。
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在临终服务对象心理反应的()阶段,社会工作者要真诚地对待服务对象,但不要揭穿服务对象的防卫机制,经常陪伴服务对象,愿意与服务对象讨论有关死亡的话题。
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()写作上是“以述带论,以论为主”,核心功能是定义差距,即说明现有研究与拟研究问题之间知识上的差距,作者准备做出的贡献以及将要采用的方法和实现途径。
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《论毅力》中,作者以“为山”“平地”“掘井”为喻,来说明成与败的道理,所运用的是()。
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《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程论的圣经”,其作者是美国著名课程理论专家()。
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《论绅士风度与自由学科》一书的作者是()
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《论解嘲》文中列举的关于临终时雅谑的例子有()
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《论毅力》、《论学问》、《论快乐》的作者依次是()
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《论死亡与临终》的作者是( )。
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雷蒙德﹒穆迪1975年出版他的著作《论死亡与临终》,并因此推动了美国安宁疗护运动的发展。
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对临终病人心理发展五阶段论认识正确的是
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当患者的生命受到死亡威胁时,医护工作者只要坚定不移的按照生命神圣论的思想去做,就是对于生命最好的尊重。
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临终病人心理发展五阶段论的最重要意义是
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临终老年人对死亡的态度常见有哪些表现?
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临终关怀的本质是向传统的死亡观念挑战,从而改变人们的死亡观念。
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临终关怀通过全人、全程的身心护理,减轻患者的病痛,增进其舒适,以此提高临终患者终末阶段的生命质量,维护患者死亡的尊严。
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单选题:下列对“临终关怀的伦理意义”描述,错误的是:() A.临终关怀是医学人道主义的重要发展 B.体现了生命神圣论、生命质量论和生命价值论的统一 C.临终关怀已经和安乐死一样成为人类控制死亡过程的重要手段 D.是对医学中无伤原则和有利原则的尊重和实践 E.临终关怀主要使临终患者有尊严、有质量的度过临终阶段
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对临终服务对象心理反应阶段为否认期,要真诚地对待服务对象,但不要揭穿服务对象的防卫机制,经常陪伴服务对象,愿意与服务对象讨论死亡的话题。()
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死亡教育的对象是临终患者及其家属。
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