（)是学前儿童最难掌握的技能，是整个学前期儿童发展最慢的音乐能力。
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运用所编的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童的智力发展。以此为目的的理论属于（）
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学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。
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学前儿童手工活动――折的基本技能中，一切折法的基础是（）
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学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。
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学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成（）的教育过程。
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心理组织法的优点是容易调动学前儿童的学习积极性和主动性，学习起来相对容易，能适合学前儿童的能力、兴趣及需要。但是比较难形成系统的经验，再加上学前儿童的兴趣难以预先确定，因此教师相对比较难以掌握。
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学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。
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学前儿童家庭教育的目的是：家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发求知兴趣，提高认知能力，掌握社会规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。
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学前儿童在歌唱活动中最容易掌握的技能是呼吸。
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学前儿童的内容主要是掌握工具性的知识和普通常识，训练读、写、算的基本技能。
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在学前阶段，（）是儿童在歌唱活动中最难掌握的技能。
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学前儿童掌握的概念主要是()。
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在有关力和运动的教育内容中，学前儿童最难学习的是（）
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游戏是学前教育机构的基本活动。游戏最符合儿童身心发展的特点，是儿童最愿意从事的活动，最能满足儿童的需要，有效地促进儿童发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。这反映了（）原则的含义。
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从整个人生的发展来看学前儿童是心理发展的关键期。
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（）是研究者有目的、有计划地通过自身的接触和充分的了解，在全面掌握学前儿童家庭论，一指导今后的学前儿童家庭教育实践活动的一种研究方法。
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在儿童言语发展中，学前儿童掌握词类的顺序正确的是（）。
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学前儿童的发展过程是指学前儿童的（）
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当今，学前教育对儿童身心发展最有影响力的实施形式是（）。
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在学前儿童行动发展过程中，体现学前儿童意志发展最主要的指标是（）
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在学前阶段，（)是儿童在歌唱活动中最难掌握的技能。A.速度
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学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。 （)
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学前儿童科学教育的观察中最基本的观察技能是（）。
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