提出“致良知”的伦理思想的是（）
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明代王守仁是心学集大成者。“致良知”是其心学主旨，认为良知人人具有，是一种不假外力的内在力量，即人心固有的是非善恶标准。“致良知”的途径是（）。
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在我国历史上，重视儿童教育，提出"心即理""致良知"的教育家是（）。
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提出“致良知”和“知行合一”的思想家是（ ）。
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有关明朝王阳明思想的表述符合史实的是①宣扬“心外无物”、“心外无理”的命题②更多地吸取了佛教“心外无佛，即心是佛”的思想③提出“致良知”和“知行合一”学说④提出“格物致知”（）
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“致良知”是理学家（）提出的颇有特色的学说。
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王阳明曾经在杭州万松书院宣讲他的“致良知”的学说。
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王阳明曾经在杭州万松书院宣传他的“致良知”的学说。
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王守仁认为教育目的是（），其理论基础是“致良知”说。
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明代王阳明在贵州悟出“（）”和“致良知”的学术思想，形成“阳明文化”现象。
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提出“知行合一”、“致良知”等著名学说的思想家是（）。
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儒家发展了周礼的伦理道德思想。孔子提出以“仁”为核心的政治思想，认为体现“仁”的制度和行为准则是“礼”，主张“克己复礼”，强调“君君、臣臣、父父、子子”的伦理道德。孟子对孔子的思想进一步发挥和完善，提出（）四德说。
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致良知
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提出“德主刑辅”行政伦理思想的是（）。
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认为教育的作用和目的在于“致良知”的教育家是（）。
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“知行合一”“致良知”是理学家（）提出的颇有特色的学说。
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日本伦理研究所为了提高企业职工的道德素质，提出了（）三位一体的思想
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“致良知”是王守仁心学思想体系的核心。
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“致良知”是“必有事的工夫”，是指“知”和“行”具有内在的统一性。
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本讲中认为“致良知”的基本方法有（ ）
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近代太虚法师提出阳明“致良知”学说的步骤为：（ ）
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创立心学，提出“知行合一”和“致良知”的是
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本讲中认为“致良知”的基本方法有（ ）
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提出教育作用是致良知的古代教育家是（）
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1、简述王守仁“致良知”思想
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