英国教育家斯宾塞是近代（)教育理论的创立者。
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把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞的《（）》
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体谅模式是形成于20世纪70年代的较有影响力的道德教育模式，其创立者是英国的班杜拉。
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英国近代教育家赫伯特・斯宾塞对教育的贡献突出表现在（）上。
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英国近代国民教育制度正式形成的标志是（）。
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在教学方法上，英国教育家斯宾塞反对旧式教学中那种机械背诵、压制儿童心智发展的做法，而提出（）。
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提出教育是经验的改造或改组的教育家是英国的斯宾塞。
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在西方，课程一词最早出现在英国教育家斯宾塞（）一文中。
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英国近代最早提出科学教育思想的教育家是（）
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知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
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借鉴英国学者斯宾塞的教育思想首先倡导对学生进行体育、智育与德育的我国学者是（）
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英国的四位教育家培根、洛克、斯宾塞、赫胥黎在教育主张上有一个共同点是（）
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斯宾塞对近代（）教育发展缓慢提出了尖锐的批评。
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知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)
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英国近代教育制度的一个明显特点是（）。
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体谅模式是英国教育家麦克菲尔创立的一种德育模式，这种模式是属于（）。
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英国教育家斯宾塞的教育代表作是（）
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《教育漫话》是英国近代教育家__________的教育代表作。
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下列属于英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的教育观点和主张的有（）
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英国资产阶级革命后，非国教派教育家创立的具有近代课程性质的学校，被称为
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十九世纪的英国哲学家斯宾塞认为:“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即不断改造”。（)
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第一个论述科学教育重要性的教育改革家、英国的哲学和社会学大师斯宾塞的_________，可以视为科学教育早期发展阶段科学教育的最高理念。
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学前教育史上，被做是近代学前教育设施规范建设萌芽的是奥柏林创立的（）
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在西方，课程最早出现在英国教育家斯宾塞《什么知识最有价值》一文中（）
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在西方，课程一词最早出现在英国教育家斯宾塞《什么知识最有价值》一文中（）
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