杜威认为，教育的首要功能是（）
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人力资本理论认为．教育是现代经济增长的重要因素，甚至是首要因素。
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杜威从实用主义教育哲学出发，认为教学过程是以儿童为中心的活动过程。
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杜威认为传统教育的主要问题在于没有提供经验的客观条件。
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杜威认为，传统的教学论在教育本质问题的认识上往往把经验的主体与经验的客体分裂开来、对立起来并片面强调一方，由此陷入“二元论”。
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杜威提倡儿童中心主义教育，他认为“教育即经验的改造”。他的.”教育即生长”思想对20世纪初（）在世界范围的兴起产生了极大的促进作用。
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教育家杜威认为，最好的教育是脱离生活的，必须将所学知识按逻辑顺序排列系统传授给学生。
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在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是杜威。
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杜威认为（）作为教育的目的。
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杜威认为教育的双中心为（）。
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杜威认为，教育是个人参与人类社会意识的过程，主要包含两个方面（）。
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在世界教育史上杜威被认为是“科学教育学奠基人”。
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有的学者认为是社区教育是源于20世纪初美国实用主义教育家杜威提出的“（）”。
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杜威认为在教育中“人们所追求的终点并不是真正意义上的终点，而是持续的旅途上的一个个歇脚点”。这体现了学校体育目标的（）。
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杜威认为反思性教育应具备三种态度，它们是（）。
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卢梭和杜威认为把成人的社会生活经验强加于儿童是教育的悲剧。
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众多的教育家认为，无论从教育角度还是从师德角度，教师首要和根本是（）
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在教育学史上，被认为是“科学教育学的奠基人”的学者是杜威。（ ）
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约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。其思想内容主要包含（）
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认为教育的首要功能是促进人的发展，尤其是人的能力的发展的是( )。
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约翰·杜威认为教育是一种社会过程，教育即生长，教育即生活本身。（ ）
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杜威认为：“教育的过程，在它自身以外没有目的；它就是自己的目的。”，这种对教育目的的认识属于（）
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杜威认为教育即生活本身，而不是为未来生活作准备，因此他反对把“预备”作为教育的目的。（)
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约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。其思想内容主要包含()。
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2、4．认为动物界也存在教育活动的学者是 （） A．孟禄 B．杜威 C．利托尔诺 D．斯宾塞
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