教书 ”和“育人”的关系是( )。
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教书和育人的关系是（）。
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以下关于教书和育人关系的说法中，正确的是（）。
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教师的使命是教书育人。培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质。()
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法律意义上的教师，是指履行教育教务职责的（），承担教书育人，培养社会主义事业（）和（），提高民族素质的使命。
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把育人看成是教学工作之外的一项工作，这就割断了教书育人之间的有机的（），从而会产生那种“只教书、不育人”或“教师教书、党政干部、辅导员育人”的倾向。
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要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来的教学原则是（ ）。
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如果抱着“教书”可以自然而然的“育人”的思想进行教书育人活动，这种“育人”往往是（）
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教书与育人是一对“教”与“学”双向结合和双边互动的过程，是一对充满矛盾的辩证发展过程。
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近年来学校提出“教书育人、管理育人，服务育人”，所以，学校中的管理者和工作人员都被看成是（）
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下列说法或做法中不符合现行《中小学教师职业道德规范》中的“教书育人”规定和要求的是（）。
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教书育人、管理育人、服务育人与学校教育质量紧密相联，这体现了（）
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在“三位一体”的育人机制中，（）是“教书育人”的领导核心，学校辅导员、专职思想政治教育工作者、专业教师是“教书育人”的中坚力量。
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“把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然完成了育人的任务。”的观点是属于（）。
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关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好哪几对关系（）。
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法律意义上的教师，是指履行教育教学职责的（），承担教书育人，培养社会主义事业（）和（），提高民族素质的使命。
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关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好的关系是（）
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“把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然完成了育人的任务。”的观点是（）
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赵中孚老师认为教书育人中，育人更为重要。
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教书育人是教师与学生关系的重要体现。教师要做到“教书育人”，必须
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“教书”和“育人”的关系是（）
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近年来学校提出“教书育人、管理育人，服务育人”，所以，学校中的管理者和工作人员都被看成是[ ]
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学校要强化全员育人理念，充分调动全体教职工言传身教、教书育人的自觉性，以良好的思想政治素质和道德风范影响教育学生。此题为判断题(对，错)。
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教师的使命有承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高（）。
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