提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是（）。

相似题目

• 提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（）。

  A . 布鲁纳 B . 苛勒 C . 奥苏伯尔 D . 班杜拉

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• 心理健康教育的正向性的资源取向原则强调不回避问题，在于（）

  A . A、怎样看问题和障碍 B . B、怎样解决问题 C . C、怎样规避问题 D . D、怎样发现正向资源

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• 心理健康教育的非指示性原则的提出者是______。

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• 心理健康教育课程除了贯彻心理健康教育的一般原则之外特别强调的原则是（）

  A . 发展性原则 B . 相容性原则 C . 主体性原则 D . 体验性原则

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• 首先提出教育要心理学化的西方教育家是（）。

  A . A.夸美纽斯 B . B.裴斯泰洛齐 C . C.杜威 D . D.赫尔巴特

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• “最近发展区”概念的提出者是著名的发展心理学家、教育心理学家（）。

  A . 皮亚杰 B . 班杜拉 C . 弗洛伊德 D . 维果茨基

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• 提出教师成长公式的是美国教育心理学家（）。

  A . 罗森塔尔 B . 波斯纳 C . 玛勒斯 D . 布鲁巴奇

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• 提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是（）。

  A . 潘菽 B . 维果茨基 C . 罗杰斯 D . 马斯洛

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• R瑞士教育家（）提出（）的主张，强调教育要与心理学相结合，倡导（）原则，认为只有如此，才能丰富学生的感知，发展学生的思维。

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• 20世纪70、80年代，提出“个别教学制”的美国心理学家、教育学家是（）

  A . 弗兰克 B . 凯勒 C . 格斯纳 D . 赫尔巴特

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• 著名认知教育心理学家威特罗克提出的学习模式是（）

  A . 发现学习模式 B . 接受学习模式 C . 试误学习模式 D . 生成学习模式

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• 提出教育万能论的心理学家是（）。

  A . 荣格 B . 埃里克森 C . 华生 D . 斯金纳

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• 斯温逊提出的关于评价学校心理健康教育行为是否道德的标准是（）

  A . 个人的和职业的诚实 B . 符合来访者的最大利益为原则 C . 咨询者的行为不应有个人的欲望和图谋 D . 能证明自己所采取的咨询行为是正当的

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• 心理健康教育的非指示性原则说明教育者应充当参谋角色而不是决断角色。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 关于培养健康心理的问题，近年来美国、法国等国家的心理教育专家提出的一个全新概念是（）

  A . “素质教育” B . “心情教育” C . “文化教育” D . “能力教育&rdquo

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• 在教育史上首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的是（）。

  A . 卢梭 B . 斯宾塞 C . 裴斯泰洛齐 D . 赫尔巴特

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• 心理健康的非指示性原则的提出者是（）。

  A . 潘菽 B . 罗杰斯 C . 维果斯基 D . 马斯洛

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• 美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是（）

  A . 尝试一错误学说 B . 完形一顿悟学说 C . 有意义接受学习论 D . 认知一结构学习论

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• 3.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（ ）。

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• 1960年提出了“课程改革论”的教育心理学家是（)

  1960年提出了“课程改革论”的教育心理学家是() A.化生 B.杜威 C.布鲁纳 D.布卢姆

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• 人本主义疗法是一种指示性的心理疗法。（)

  人本主义疗法是一种指示性的心理疗法。()

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• 促进成长的非指示性原则是由心理学家()提出的。

  A．弗洛伊德 B．华生 C．马斯洛 D．罗杰斯

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• 在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是德国教育家、哲学家兼心理学家是（）。

  A．赫尔巴特 B．桑代克 C．维果斯基 D．乌申斯基

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• 提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是【】

  A.潘菽 B.维果斯基 C.罗杰斯 D.马斯洛

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