在学校体育教学中进行健康分组的目的在于（）。
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针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是（ ）。
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在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。这种测验是（）。
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针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是（ ）。
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教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（）。
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分组教学最显著的优点在于它更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教。有利于人才的培养
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职业教育研究的主要目的在于沟通教育理论与实践，解决学校现实的（）教学问题。
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在教学工作中，主要目的在于巩固知识和培养技能技巧的环节是（）
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针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是（）。
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学校体育教学中健康分组的目的主要是有利于提高运动技术水平。
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学校体育目标能否在学校体育中起到核心的指导作用，关键在于学校体育目标对外界的敏感性与开放性，即学校体育目标能否正确反映（）的需要、体育学科本身的发展、学生身心发展的特点与需要。
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预后是（）。随机抽样的作用在于（）。双盲试验的目的是（）。随机分组（）。在临床试验中，对照组使用安慰剂的作用在于（）。
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班内分组教学是现代学校中最典型、使用最为普遍的课堂教学组织形式。（）
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学校教育（狭义的教育）与广义教育的相同点在于它们都有目的性，不同点则在于学校教育具有的目的性更强，这表现在（）
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护士对乳腺癌术后出院的患者行健康指导，其中最重要的指导是（）。
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对上呼吸道感染患儿家长进行健康指导正确的内容是()
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在课堂教学过程中，控场的目的在于（）。
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狭义的课程是指学生在学校获得的全部经验，其中包括有目的、有计划的学科设置、教学活动、教学进程、课外活动以及学校环境和氛围的影响。
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在体育教学中进行健康分组的目的是否为了适应不同健康水平的需要，有效地增强体质。
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手术前进行健康教育，患者最关心的是（）。
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将变革的实施视为一种文化再生的过程，其目的在于促使学校成员重新思考课程、教学以及学校教育的本质和目的等问题，这一观点属于课程实施的（ ）。
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教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于 【 】
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行健康教育时，应告知病人大咯血时下列哪项不宜进行
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学校教育（狭义教育）与广义教育的相同点在于他们都有目的性，不同点在于教育具有目的性更强，这表现在（）
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