创设问题情境的理论基础是成就动机理论。(心理学)
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在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性的心理学理论是（）。
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成就动机理论的代表人物是（）。
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"情境-陶冶"教学模式的理论基础是（）
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（）是心理学中主张情绪产生于对刺激情境或对事物的评价的理论。
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成就动机理论的主要代表人物是马斯洛。
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皮亚杰、维果斯基等人在心理学方面提出的理论．为教学认识过程是一种学生的认识过程这一问题的解决提供了理论基础。
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成就动机理论的主要代表是（）。
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“情境—陶冶”教学模式的理论基础是（ ）。
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成就动机理论的主要代表人物是（）。
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如何理解学习动机理论中的成就动机理论？
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学校心理学与发展心理学最基本区别：发展心理学是一门进行理论研究的基础学科，其任务是找出并归纳一些基本原理，而学校心理学作为一门应用学科，其目标在找出问题解释问题和解决问题。
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以哲学和伦理学上的非决定论亦即自由意志论为理论基础的关于法律责任本质问题的理论是（）。
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皮亚杰、维果斯基等人在心理学方面提出的理论，维教学认识过程是一种学生的认识过程这一问题的解决提供了理论基础。
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创设“问题情境”就是在教材内容和学习求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境过程。
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（）是根据“体验式团体教育模式”和心理学理论，运用相关心理学技术，创设体验情境和活动。
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学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力。(心理学)
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围绕着动机与效果的问题，在回答什么是决定行为正当与否的标准时，规范伦理学形成的两大对立的理论派别是（）
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成就动机理论的代表人物之一阿特金森将个体的成就动机分为两类，一类是（），另一类是（）。
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教学情境是教师根据()和教学内容，有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。创设小学数学教学情境时应考虑小学生的心理特点、材料的呈现形式、小学生的基础知识等。
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动机―目标激励模式，它的理论基础源于美国心理学家（）提出的期望理论。
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动机在需要的基础上产生，但并非所有需要都会成为动机。需要成为动机离不开诱因和条件。人类动机是心理学研究领域的重点。洛伦茨认为动物行为具有相当的稳定性，特定的刺激将引起特定的反应，这种习性学是属于哪种理论()？
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初步奠定了中国健康心理学的思想基础，对于中国健康心理学基础理论的许多重要问题有很精辟地阐述，这本著作是（)。
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美国心理学家马斯洛在()一书中，论述了作为人的动机基础的需要层次理论。
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PBL定义：以问题为基础的学习，在学生学习知识和培养解决问题能力的过程中，为他们创设有意义的、真实世界的情境，并为他们提供资源，给予引导和指导（）
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