按加涅的看法，动作技能和智慧技能是两类不同的习得的能力，区分这两类能力的主要依据足作业巾是否包括复杂的认知成分。
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加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）
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加涅将智慧技能学习从低级到高级依次分为（）
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加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和动作技能四种。
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加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）。
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在动作技能的习得过程中，必须排除过去经验中的习惯的干扰是在（）
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在音乐教学中，任何知识技能的习得、音乐风格的掌握、文化内涵的理解，其实都离不开学生的（）。
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任何一种专业技能的习得，主要依靠的是无意记忆。（）
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学习结果和学习目标在本质上一致的，加涅根据学习结果不同特点，概括出五种学习结果：（）、（）、（）、动作技能、态度。
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加涅把（）作为最基本的智慧技能，认为每一级智慧技能的学习要以低一级智慧技能的获得为前提。
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加涅按学习结果将学习分为言语信息学习、态度学习、动作技能学习和（ ）
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加涅将智慧技能按照互相依赖的程度分为高低不同的五个层级，其中处于最高层次的是（）
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根据加涅对学习结果的分类，下列属于智慧技能的是（ ）。
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彼得·圣吉提出了学习型组织的五项修炼技能，认为不同的人，对同一事物的看法不同，是因为他们的智慧不同。
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公认最有权威的学习目标理论代表加涅，提出把学习结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、（）和（）五种类型。
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习惯是自然习得的，它既可能符合法则，也可能不符合法则；而技能是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。
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技能是按照规则、程序、基于练习而完成智慧任务或身体协调动作的能，，下列与技能的三种类型不符的是（）
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动作技能学生习得的合乎规则的内化的包括心智活动控制的肌体活动、操作、反应等的标准。
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专家教师指导很多课堂规则是可以通过练习和反馈来习得的，是一种可以习得的技能。
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加涅按不同的学习水平，把智慧技能一次分为（）。
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加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为（）。
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加涅将学习结果分为五种类型：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。不同的学习结果需要相同的学习条件。
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动作技能的习得可以分为哪几个阶段？
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教学是以——为根本目的，教学的结果主要表现为概念和原理的习得，行为方式的养成，道德和审美价值观念的获得，心理和生理技能的提升等。