（)是教师选择道德行为的内在根据，对教师的外在行为起着约定作用，进而成为教育主体自身行为的调节器。

相似题目

• “教师对自己遵守师德原则和规范，仅仅是当成对道德律令的服从，在行为中则只注意教师律令的外在词句，不注意它的实质内容，在认知心理上把道德责任仅当成是受外界支配的东西。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述（）。 

  A . 被动性 B . 外在性 C . 实在性 D . 中介性

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• 教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的（）

  A . 约束功能 B . 导向功能 C . 调节功能 D . 制导功能

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• 教师道德行为选择中的“两难”、“多难”选择，反映了教师道德行为选择中（）。

  A . 不同价值的冲突 B . 不同义务的冲突 C . 不同角色的冲突 D . 主观与客观的冲突

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• “在道德他律机制中的的教师，在道德原则和规范面前始终处于外在力量支配的被动地位，既缺乏独立的内在判断力和内在的价值根据，又缺乏积极主动的追求道德价值的热情和激情。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述（）。

  A . 被动性 B . 外在性 C . 实在性 D . 中介性

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• 道德行为是道德品质的外在表现，是衡量教师道德水平高低的主要标志。

  A . 正确 B . 错误

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• “教师对自己遵守师德原则和规范，仅仅是当成对道德律令的服从，在行为中则只注意教师律令的外在词句，不注意它的实质内容，在认知心理上把道德责任仅当成是受外界支配的东西。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述（）。

  A . 被动性 B . 外在性 C . 实在性 D . 中介性

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• 在人类的行为中，内在动机和外在动机都会起作用。激发行为的外在动机可能会降低行为的内在动机。当人们认为自己的行为是由很强的外在原因引起时，他们会低估内在原因对行为的影响程度，这种现象被称为过度辩护效应。 根据上述定义，下列哪一选项体现了过度辩护效应?（　　）

  A . 小何与妻子是包办婚姻，他总认为妻子对他的嘘寒问暖是尽妻子的义务，直到妻子离开后，他才发觉其实这是妻子爱的表现 B . 小红很喜欢画画，每星期都要画一幅，妈妈为了鼓励她，经常奖励她玩具，久而久之，当妈妈不买玩具给小红时，她便不再画画了 C . 超市为了促销每周都有一个特价日，小丽在这天去购物时看到大家纷纷抢购，也买了一堆自己并不需要的东西 D . 作为一名新员工，小王为了尽快融入集体，每天很早到办公室帮助大家收拾打扫，大家也尽量在工作上对其予以指导，小王熟悉工作后便停止了打扫

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• 高校教师道德行为选择是高校教师（）的复杂心理过程。

  A . 认识 B . 权衡 C . 抉择 D . 取舍

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• 教师的道德行为首先是其对个人利益与社会教育事业整体利益的认识为选择根据。

  A . 正确 B . 错误

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• 教师在社会上的道德风貌，也会对人们的道德评判和行为选择产生直接影响。

  A . 正确 B . 错误

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• 对教师的道德行为会起直接制约作用的因素包括（）。

  A . 学生对教师的尊敬、赞扬或蔑视、批评 B . 自觉学习课程理论 C . 直接或间接的师德教育 D . 提高教师工资

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• 在道德修养领域，批评与自我批评是促进个人发展进步的内在动力和外在推动力，是教师道德修养的主要方法。

  A . 正确 B . 错误

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• 教师道德行为是教师个人自愿选择的结果。

  A . 正确 B . 错误

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• 高校教师道德行为选择能在一定程度上反映特定社会对教师道德要求的痕迹。

  A . 正确 B . 错误

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• 高校道德行为选择能力是指高校教师对道德行为选择客体作用的能力和选择的能力。

  A . 正确 B . 错误

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• 《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）对教师的职业道德起（）作用，是调节教师与（）、教师与学校、教师与国家、教师与（）相互关系的基本的行为准则。

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• 教师职业道德原则是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求和根本规则。它在教师职业道德体系中（）。

  A . 是整个体系的核心和精髓 B . 属于一般层次 C . 居于主导地位 D . 处于基础地位

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• 与教师的政治义务和法律义务相比较，教师道德义务对人的行为和道德选择有以下特点（）。

  A . 教师道德义务不与谋求个人权利和报偿相联系或相对 B . 教师道德义务与谋求个人权利和报偿具有相联系或相对应的关系 C . 教师道德义务具有强制性 D . 教师道德义务是教师自觉自愿履行的

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• 对教师行为选择起决定作用的是其（）。

  A . 学科专业水平 B . 认知能力状况 C . 职业道德修养 D . 身体健康状况

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• 下列选项中，对教师行为选择起决定作用的是其 ( )。 

  A . 学科专业水平  B . 认知能力状况  C . 职业道德修养 D . 身体健康状况

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• （）是教师职业道德行为选择的一个重要实践依据，也是督促教师个体职业道德意识向职业道德行为转化的重要杠杆。

  A . 教师职业道德行为 B . 教师职业道德情感 C . 教师职业道德认识 D . 教师职业道德评价

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• 对教师的行为选择起决定作用的是其（）

  A.学科专业水平 B.认知能力状况 C.职业道德修养 D.身体健康状况

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• 《中小学教师职业道德规范》对教师的职业道德起（）作用，是调节教师与（）、教师与学校、教师与国家、教师与（）相互关系的基本的行为准则

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