高校道德行为选择能力是指高校教师对道德行为选择客体作用的能力和选择的能力。
相似题目
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教师道德行为选择中的“两难”、“多难”选择，反映了教师道德行为选择中（）。
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高校教师道德行为选择的意志自由表现为（）。
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（）是根据社会或阶级对高校教师职业道德的基本要求和高校教师职业的实际需要提出的，是对高校教师职业道德要求的高度概括。
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高校教师道德行为选择的自由表现为两种形式（）
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高校教师道德行为选择的认识选择表现在（）
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关于高校教师道德行为标准的论述错误的是（）。
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学习和研究教师伦理学，有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的（）和道德行为选择，从而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平，增强道德自主精神和自控能力。
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高校教师要有对生态、环境的关怀意识，增强其承担对学生进行环境道德和生态伦理方面的教育的能力。
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高校教师道德行为选择是高校教师（）的复杂心理过程。
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教师的道德行为首先是其对个人利益与社会教育事业整体利益的认识为选择根据。
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教师在社会上的道德风貌，也会对人们的道德评判和行为选择产生直接影响。
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高校教师要通过具体的实践活动将教师规范外化为道德行为，进而内化为自己的道德品质。
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高校教师道德行为选择能在一定程度上反映特定社会对教师道德要求的痕迹。
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现代高校教师所具有的独立人格，使其道德行为选择完全取决于教师个人的主观内部条件。
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学习和研究教师伦理学，有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的（）和道德行为选择，从而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平，增强道德自主精神和自控能力。
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马克思曾说过：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。” 下列培养高校教师道德行为选择能力的方法哪些正确（）。
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如何培养高校教师道德行为选择能力？（）
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教师的职业公正和职业良心是高校教师行为道德评价的主要机制。
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与教师的政治义务和法律义务相比较，教师道德义务对人的行为和道德选择有以下特点（）。
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教师在选择道德行为时，道德认识的高低有时会直接决定道德行为的正误。
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为了适应国际化趋势，高校必须迫切要求高校教师（），开拓思路，加强学习，在提高自身育人能力的同时，注重提高自身的道德水平。
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高校教师行为道德评价的形式只有社会的道德评价。
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以最广大人民群众的最大利益为道德行为选择的出发点和归宿，是教师道德行为选择的（）。
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（)是教师选择道德行为的内在根据，对教师的外在行为起着约定作用，进而成为教育主体自身行为的调节器。