高校教师道德行为选择的认识选择表现在（）
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教师道德行为选择的自控性主要表现在选择开始时的自控、选择过程中的控制和（）。
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教师道德行为选择中的“两难”、“多难”选择，反映了教师道德行为选择中（）。
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高校教师道德行为选择的意志自由表现为（）。
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高校教师道德行为选择的自由表现为两种形式（）
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在高校教师遇到的矛盾中，需要靠教师通过直接对自己的职业道德义务的认识加以解决的是（）
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高校教师道德行为选择是高校教师（）的复杂心理过程。
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道德能够帮助人们正确认识社会生活的规律和原则，认识人生的价值和意义，认识自己对家庭、他人、社会的义务和责任，使人们的道德实践建立在向善避恶的认识基础上，引导人们正确选择道德行为。这说明道德具有（）。
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对个人来讲，道德品质的形成是一个自觉认识和行为选择的过程，是一个由（），即构成道德品质的各个方面或各种因素相互作用的综合过程。这一过程也就是教师职业道德规范内化的过程。
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教师的道德行为首先是其对个人利益与社会教育事业整体利益的认识为选择根据。
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教师在社会上的道德风貌，也会对人们的道德评判和行为选择产生直接影响。
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高校教师道德行为选择能在一定程度上反映特定社会对教师道德要求的痕迹。
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高校道德行为选择能力是指高校教师对道德行为选择客体作用的能力和选择的能力。
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现代高校教师所具有的独立人格，使其道德行为选择完全取决于教师个人的主观内部条件。
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教师道德品质，是一定社会的教师道德原则和规范在教师个人思想和行为中的体现，是教师在一系列的道德选择中表现出来的比较稳定的的特征和倾向。
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道德能够帮助人们正确认识社会生活的规律和原则，认识人生的价值和意义，认识自己对家庭、他人、社会的义务和责任，使人们的道德实践建立在向善避恶的认识基础上，引导人们正确选择道德行为。这说明道德具有什么功能？
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教师道德行为选择的不确定性表现在（）。
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教师道德行为选择在性质上是自立的，在内容上是自决的，在过程上则是（）的。
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马克思曾说过：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。” 下列培养高校教师道德行为选择能力的方法哪些正确（）。
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如何培养高校教师道德行为选择能力？（）
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教师在选择道德行为时，道德认识的高低有时会直接决定道德行为的正误。
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教师个体道德素质这一教师道德行为选择的内部条件认识正确的是（）
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道德行为建立在明辨善恶的道德认识基础上，从而正确选择自己的道德行为，积极塑造自身的道德品质。
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教师道德行为选择的自由表现为两种形式，即社会自由和（)。
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【单选题】在日常生活中，人们借助道德，认识自己对社会、他人、家庭的道德义务和责任，从而正确选择自己的道德行为，积极塑造自身的善良道德品质。这是道德的（）功能在发挥作用。
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