下面不符合智力落后儿童的语言特征的是（）

相似题目

• 学前智力落后儿童的教育原则不包括（）。

  A . 个别化原则 B . 量力性原则 C . 系统性原则 D . 反复性原则 E . 集体性原则

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• 智力落后儿童的心理特征包括（）。

  A . 感知范围为狭窄 B . 记忆速度慢、质量差 C . 思维比较呆板 D . 自我意识比较强 E . 性格比较活泼、合群

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• 智力落后儿童教育的教学原则有哪些？

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• 学前智力落后儿童测查的常用方法包括（）。

  A . 智力测验 B . 创造力测验 C . 社会适应能力测验 D . 生理测验 E . 特殊技能测验

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• 学习障碍儿童就是智力落后儿童。

  A . 正确 B . 错误

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• 在我国智力残疾IQ值在（）的儿童可与美国的可教育型智力落后儿童相等比。（）

  A . 50—75 B . 35—55 C . 20—40 D . 20以下

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• 智力落后儿童的定义需要满足的条件是（）。

  A . 出现在0-18岁的发育期内 B . 智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差 C . 伴随适应性行为缺陷 D . 上述三个条件缺一不可

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• 智力落后儿童的情感体验特征是（）

  A . A．简单而强烈 B . B．简单而微弱 C . C．丰富而强烈 D . D．丰富而微弱

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• 根据我国的标准，智力落后儿童生活不能自理，动作有困难，缺乏语言，或只会发单音，不识数，属于（）

  A . 正常 B . 轻度 C . 中度 D . 重度

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• 弱智儿童的明显特征是普通智力和（）落后于同龄儿童。

  A . 创造能力 B . 思维能力 C . 社会适应能力 D . 想象能力

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• 简述智力落后儿童教育的基本原则。

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• 智力落后儿童语言的特征是（）。

  A . 语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达顺畅 B . 语言发展不慢、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅 C . 语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难 D . 语言发展较快、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅

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• 下面所举量表中不能适用于学前智力落后儿童智力测查的是（）

  A . A．中国比奈智力测验 B . B．托兰斯创造性思维测验 C . C．韦克斯勒幼儿智力测验 D . D．丹佛发育筛选测验

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• （）不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。

  A . 强调智障儿童的共同特征 B . 重视评估每个智障儿童的发展潜能 C . 充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异 D . 确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划

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• 对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是（）。

  A . 韦克斯勒智力测验 B . 丹佛发育筛选测验 C . 中国比奈智力测验 D . S－M社会生活能力检查表

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• 下面不符合智力落后儿童的感知特征的是（）。

  A . 感知觉速度缓慢 B . 感知的范围广泛 C . 分辨能力差 D . 恒常性较差

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• 对智力落后儿童的鉴定主要通过智力测验就行了。

  A . 正确 B . 错误

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• 下面符合智力落后儿童的注意特征的描述是（）。

  A . 注意的持久性好 B . 注意的范围宽 C . 注意转移能力差 D . 注意分配能力强

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• 智力低于（）为智力落后儿童。

  A . 60 B . 70 C . 75 D . 80

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• 学前智力落后儿童身心发展的特征是（）。

  A . A．身心发展开始晚而速度快 B . B．身心发展开始早而速度慢 C . C．身心发展开始晚、速度慢且达到的水平低 D . D．身心发展开始早但达到的水平低

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• 智力落后儿童的生理发展特征，除了身体形态与发育方面，其他常见的就是（ ）

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• 以下不属于智力落后儿童语言发展特征的是（)。A、语言表达和理解能力发育迟缓

  B、轻度的智力落后儿在日常会话方面接近普通孩子，但对于复杂、抽象的语言表达和理解能力低下 C、发音、构音迟缓、异常 D、重度的智力落后儿过了10岁，书写、阅读能力会有所改善

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• 智力落后儿童就是在智力上显著落后于同龄儿童的水平，并有行为适应障碍的儿童。（)

  智力落后儿童就是在智力上显著落后于同龄儿童的水平，并有行为适应障碍的儿童。()

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• 智商在90-109之间的儿童，它的智力水平处于智力落后（）

  是 否

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