建构主义认为获得知识需要个体作出积极主动的构建。
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教育心理学中的认知理论改变了学习与学习者被动的观点，认为学习是一种（）过程，是学生对知识的一种主动建构过程。
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根据（）主义的观点，学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地（），以保证对知识的主动建构。
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根据建构主义的观点，学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与学习，以保证对知识的主动建构。
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建构主义学习理论强调学生在学习过程中主动建构知识的意义。
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瑞士心理学家、发生认识论创始人（）提出的建构主义学习理论认为，学习是学习者主动建构知识意义的过程。
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建构主义知识观认为，知识不是先于或者独立于学习者而存在，而是学习者主动建构的结果，是一种意义的建构，具有个人性、情境性。
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建构主义者认为，知识是问题的最终答案。
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皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程，认知依赖于个体已有的知识和自我的组织。（）
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知识的意义建构是在情境之中进行积极的连接和反思的结果，是个体对情境的体验及对情境进行解释的结果。
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（）认为，个体对环境做出的适应性变化是一种内部结构的积极建构过程。
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建构主义认为知识是个体主动建构而成的。
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（）学习理论认为：学习时，学习者不是在接受客观的知识，而是在积极主动地建构对知识的理解，这种建构是在主客体裁交互作用的过程中进行的。
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建构主义认为教学就是知识的传递。
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建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己（）知识的过程。
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皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程，认知依赖于个体已有的知识和自我的组织。
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______学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。
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建构主义认为，学习意义的获得是以 为基础。
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建构主义语言观认为,学习是学习者主动建构知识的过程。知识分为：“陈述性知识”和“程序性知识”。其中，“陈述性知识”的重要特性是 。
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建构主义认为知识只是对现实的一种推测和假设，具有主观性。
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20、建构主义认为，学习意义的获得是以 为基础。
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9、建构主义认为，获得知识的多少取决于学习者的（）
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4、建构主义者一般认为知识是问题的最终答案。
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11、知识是通过感官或交流被动获得的，不是通过认识主体的反省抽象来主动建构的。