皮亚杰认为促进儿童理解社会生活的最有效的游戏活动是
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根据皮亚杰的游戏理论，象征性游戏是（ ）儿童的典型游戏形式。
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认为游戏是儿童的本能活动，这种观点属于（）
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皮亚杰认为，若儿童在游戏中总是自己玩自己的，按照自己的想像去执行规则的话，儿童就处于（）阶段
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皮亚杰认为游戏是儿童对未来生活的准备。
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认为游戏是学前儿童的主导活动、强调成人与教育影响对儿童游戏的作用的学派是（）
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皮亚杰认为，儿童的游戏发展水平与智力发展相应，主要有（）三种类型的游戏。
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儿童在游戏中作为集体成员，学习相互理解，共同遵守规则，学会与人相处，促进了儿童（）
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如何理解游戏是儿童的主体性活动？
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游戏是儿童的基本活动，游戏对促进儿童（）具有重要作用。
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皮亚杰认为，儿童的游戏发展水平与智力发展相应，其中有三种主要的游戏类型，下列不属于的是()。
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游戏是学前教育机构的基本活动。游戏最符合儿童身心发展的特点，是儿童最愿意从事的活动，最能满足儿童的需要，有效地促进儿童发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。这反映了（）原则的含义。
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皮亚杰认为，儿童的游戏发展水平与智力发展相应，主要有三种类型的游戏（）。
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皮亚杰认为2―5岁幼儿在游戏中只有个人独立活动，没有合作，也没有规则，他们道德发展处于（）
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游戏的生物性本质观认为游戏是儿童的一种社会性活动。
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皮亚杰认为，儿童的游戏发展水平与智力发展相对应，主要有哪三种典型的游戏?（ ）
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游戏的主体性本质观认为游戏是儿童的一种主体性活动。
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游戏是学前儿童的基本活动，游戏情景能有效地激发孩子讲话的愿望，有效地提高儿童语言的能力，这就是（）
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游戏的社会性本质观认为游戏是儿童的一种本能活动。
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儿童游戏对儿童认知的发展具有重要的教育意义，主要表现在：游戏能促进儿童智力的发展、游戏能促进儿童（）的发展、游戏是促进幼儿口头语言发展的重要和有效的途径。
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游戏是儿童的基本活动，游戏对促进儿童生长发育具有重要作用。
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美国心理学家皮亚杰对儿童进行了社会性表演游戏训练，目的在于揭示游戏在帮助儿童克服“自我中心”，学会从别人角度看问题过程中的作用。
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皮亚杰认为，儿童在游戏中发展了新的认知结构。（)
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将游戏理解为儿童创造性的自我教育活动，主张为儿童建设公共游戏场所的教育学家是（）
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心理学家（）认为集体无意识是人在长期的自然和社会演化中逐渐积累并通过遗传机制保留下来的心理形成的，儿童在艺术活动和游戏活动中容易激活它。
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