皮亚杰认为游戏是儿童对未来生活的准备。
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皮亚杰认为，若儿童在游戏中总是自己玩自己的，按照自己的想像去执行规则的话，儿童就处于（）阶段
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认为“游戏是对与生俱来的、但不完善和成熟的本能行为的练习，它能够帮助小动物适应未来的生活”的代表人物是（）。
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认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是（ ）。
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皮亚杰认为，儿童的游戏发展水平与智力发展相应，主要有（）三种类型的游戏。
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皮亚杰对儿童游戏进行分类的角度是（）。
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英国心理学家格鲁斯则认为，游戏是对未来生活的准备，是本能的练习。（）
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皮亚杰认为，儿童的游戏发展水平与智力发展相应，其中有三种主要的游戏类型，下列不属于的是()。
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格鲁斯认为，儿童的游戏是对人类祖先生活的“回忆”。
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认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是（）。
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认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是（ ）。
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皮亚杰认为，儿童的游戏发展水平与智力发展相应，主要有三种类型的游戏（）。
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皮亚杰认为，儿童的游戏发展水平与智力发展相对应，主要有哪三种典型的游戏?（ ）
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早期的游戏理论对儿童游戏的实质有着不同的解释，把游戏看成是儿童对未来生活的无意识的准备，是一种本能的练习活动，持这种观点的是（）
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皮亚杰从儿童认知发展角度对儿童游戏的分类是怎样的？
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美国心理学家皮亚杰对儿童进行了社会性表演游戏训练，目的在于揭示游戏在帮助儿童克服“自我中心”，学会从别人角度看问题过程中的作用。
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皮亚杰认为促进儿童理解社会生活的最有效的游戏活动是
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皮亚杰认为，儿童在游戏中发展了新的认知结构。（)
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认为游戏是为未来生活做准备的游戏理论是（）
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D809认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是（）
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松弛说认为游戏是儿童对未来生活的无意识的准备，是练习本能的一种手段。
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游戏是对未来生活的无意识准备,这一学说是（).
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认为游戏是对未来生活的准备，是本能的练习的是（)。
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18世纪中叶的自然主义教育家（)认为教育就是让儿童的天性率发展;19世纪中叶的英国的实证主义哲学家和教育家（)则认为受教育者未来的美好生活作准备;20世纪初的美国的实用哲学家和教育家（)却认为教育不是为未来的生活作准备，教育就是生活的本身。
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