松弛说认为游戏是儿童对未来生活的无意识的准备，是练习本能的一种手段。
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皮亚杰认为游戏是儿童对未来生活的准备。
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认为“游戏是对与生俱来的、但不完善和成熟的本能行为的练习，它能够帮助小动物适应未来的生活”的代表人物是（）。
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认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是（ ）。
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英国心理学家格鲁斯则认为，游戏是对未来生活的准备，是本能的练习。（）
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早期的关于幼儿游戏的理论中，练习说或生活准备说是由（）提出的。
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格鲁斯认为，儿童的游戏是对人类祖先生活的“回忆”。
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认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是（）。
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游戏的“松弛说”认为，人之所以游戏并不是因为精力的“剩余”，而是因为“缺乏”或“不足”。
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认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是（ ）。
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剩余精力说认为游戏是儿童消除疲劳、恢复精力的一种方式。
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练习论认为儿童游戏是（）。
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前练习说认为儿童具有天生的本能，但其本能并不能适应未来复杂的生活。
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生活预备说也叫预演说或能力练习说、前练习说，代表人物是德国的生活学家和心理学家（），他是第一个在心理学中把游戏作为专家对象来研究的人。
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早期的游戏理论对儿童游戏的实质有着不同的解释，把游戏看成是儿童对未来生活的无意识的准备，是一种本能的练习活动，持这种观点的是（）
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皮亚杰认为促进儿童理解社会生活的最有效的游戏活动是
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认为游戏是为未来生活做准备的游戏理论是（）
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D809认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是（）
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游戏是对未来生活的无意识准备,这一学说是（).
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生物起源说认为，教育起源于日常生活中儿童对成人的“无意识的模仿”（）
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认为游戏是对未来生活的准备，是本能的练习的是（)。
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阅读下面非文学类作品,完成6-8题。 一些科学家认为,游戏行为是未来生活的排演或演习,游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这对于动物将来的生存适应是非常重要的。这种假说可以称为“演习说”,基本观点是“游戏是生活的演习”。 有一些科学家指出,游戏行为并不限于幼小动物,成年动物也同样需要。对于成年动物来说,不存在用
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18世纪中叶的自然主义教育家（)认为教育就是让儿童的天性率发展;19世纪中叶的英国的实证主义哲学家和教育家（)则认为受教育者未来的美好生活作准备;20世纪初的美国的实用哲学家和教育家（)却认为教育不是为未来的生活作准备，教育就是生活的本身。
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教育的心理起源说认为教育来源于儿童对成人无意识的（）