情景教学策略
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教师根据教学大纲，设置情景，提供材料，让学生发现问题、提出问题，或教师提出问题，或师生共同提出问题，在此基础上通过分析、资料证明、理论验证，提出解决问题的策略，让学生在问题的提出与解决中获取、应用知识，培养创新精神和实践能力。此为研究性教学的（）。
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在体育教学实践中以情景和竞赛活动为主的体育教学方法有（）、竞赛法、情景教学法。
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运用情景观察法进行教学时，要注意哪些问题？
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创设化学教学情景最丰富的情景素材是（）。
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我国儿童教育学家陈鹤琴提出的教学论是情景教学。
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情景教学法的首创者是()
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情景教学理论主张学习应该在于：（）。
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不是创设情景的教学方法是（）。
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情景教学活动是一类综合性的教学活动。
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在应用知识的具体情景中进行知识教学的一种教学策略，这是指（）
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以学生为中心的教学策略有发现教学、情景教学等。
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以情景和竞赛活动为主的体育教学方法有 、运动竞赛法、情景教学法。
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情感教学中要设置一系列的情景。情景的设置应该由远及近，由深入浅。
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认真阅读光合作用情景剧材料，它属于哪一种教学策略（ ）
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教学情景 名词解释
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情景一陶冶教学模式的基本程序是（)。
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翻转课堂课中翻转教学方式没有情景模拟（ ）
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下列属于建构主义教学模式的有（)个①随意访问教学②情景教学③支架式教学④问题教学
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功能—意念教学法要求创造接近真实交际的情景，以句子为教学的基本单位。
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不适合适合运用情景教学的情况主要有（)
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情景教学活动与其他教学活动类型的关系是（）
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4、创设化学教学情景的方法只有四种。
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模拟情景教学的优势正确的是（)
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