教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体体现在（）

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• 教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点有（ ）。

  A . 试误性 B . 间接性 C . 引导性 D . 简捷性

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• 前苏联教育家马卡连柯认为，教学过程是一种认识过程。

  A . 正确 B . 错误

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  A . 试误性 B . 间接性 C . 引导性 D . 简捷性

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• 教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的特点是（）。

  A . 直接性、引导性和简捷性 B . 直接性、被动性和简捷性 C . 间接性、被动性和简捷性 D . 间接性、引导性和简捷性

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• 教学过程是一种特殊的认识过程。（ ）

  A . 正确 B . 错误

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• 皮亚杰、维果斯基等人在心理学方面提出的理论．为教学认识过程是一种学生的认识过程这一问题的解决提供了理论基础。

  A . 正确 B . 错误

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• 教学是一种长期的认识过程，是实现学生身心发展的过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 教学过程本质上是一种特殊的认识过程，其特殊性不包括（）。

  A . 认识的间接性 B . 认识的简捷性 C . 认识的引导性 D . 认识的顺序性

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• 教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授（）。

  A . 直接经验为主 B . 间接经验为主 C . 生活知识为主 D . 生产知识为主

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• 从认识论的角度看，语文教学过程是一种（）

  A . A．信息传递的过程 B . B．人格构建的过程 C . C．特殊的认识过程 D . D．美感体验的过程

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• 教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在()。

  A . A．认识的直接性 B . B．学生的主体性 C . C．教学的教育性 D . D．活动的开放性

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• 皮亚杰、维果斯基等人在心理学方面提出的理论，维教学认识过程是一种学生的认识过程这一问题的解决提供了理论基础。

  A . 正确 B . 错误

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• 教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识对象的间接性与概括性、认识方式的简捷性与高效性、认识的交往性与实践性、认识的教育性与发展性和（）。

  A . 复杂性 B . 差异性 C . 有领导的认识 D . 直接性

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• 认识论模式是最基本的教学模式，也是一种教学过程模式。

  A . 正确 B . 错误

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• 教学的过程是一种特殊的认识过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 在教学过程中学生认识的主要任务是学习间接经验。

  A . 正确 B . 错误

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• 教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（）。

  A . 直接性、引导性和简捷性 B . 直接性、被动性和简捷性 C . 间接性、被动性和简捷性 D . 间接性、引导性和简捷性

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• 教学过程是一种特殊的认识过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 7. 教学过程是一种特殊的认识过程，学生认识的特殊性表现在（ ）。

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• 教学过程本质上是一种特殊的认识过程

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• 教学过程是一种特殊的认识过程,其区别于人类一般认识的特点是( )。

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• 教学过程是一种特殊的认识过程，是实现（）的过程。

  A.教育目的 B.认识和实践统一 C.学校教学目标 D.学生全面发展

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• _是人脑对客观事物本质和事物之间内在联系的认识。它是一种理性的认识过程，其主要特色是间接性和概括性

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