教学过程是一种特殊的认识过程，是实现（）的过程。
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教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点有（ ）。
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前苏联教育家马卡连柯认为，教学过程是一种认识过程。
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教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点有（ ）。
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教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的特点是（）。
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教学过程是一种特殊的认识过程。（ ）
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教学是一种长期的认识过程，是实现学生身心发展的过程。
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教学过程本质上是一种特殊的认识过程，其特殊性不包括（）。
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教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授（）。
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从认识论的角度看，语文教学过程是一种（）
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教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在()。
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教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识对象的间接性与概括性、认识方式的简捷性与高效性、认识的交往性与实践性、认识的教育性与发展性和（）。
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认识论模式是最基本的教学模式，也是一种教学过程模式。
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就教学的本质而言，教学过程是一种特殊的社会实践过程。
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教学的过程是一种特殊的认识过程。
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发展说认为教学过程不仅是学生认识世界的一种特殊认识过程，也是促进学生（）的过程。
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教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（）。
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教学过程是一种特殊的认识过程。
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7. 教学过程是一种特殊的认识过程，学生认识的特殊性表现在（ ）。
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教学过程本质上是一种特殊的认识过程
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教学过程是一种特殊的认识过程,其区别于人类一般认识的特点是( )。
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教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体体现在（）
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（2006年1月）教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）
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教学过程是一种特殊的认识过程,这种特殊的具体表现不包括（）