学前儿童语言教育整合观认为,儿童语言学习系统包括语言内容、语言形式和()
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从学前儿童教育特点的维度划分,幼儿园环境包括语言环境、()、劳动环境和游戏环境。
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下列说法中不属于学前儿童语言教育整合观的是()
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学前儿童语言教育评价的范围主要包括哪几个方面?
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学前儿童语言教育整体结构包括语言教育目标、语言教育内容、语言教育过程和()四个要素。
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学前儿童语言发展的评价包括()。
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整合教育观认为,学前儿童语言教育内容的整合主要是语言知识和()
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学前儿童语言教育目标是依据()、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。
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对学前儿童语言学习行为的评价包括()
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学前儿童语言的获得包括()两个方面能力的发展。
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整合教育观认为,学前儿童语言教育内容的整合,主要是()有效的结合。
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教师进行学前儿童社会教育要树立()的目标观、整合性的教育内容与力量观、()的教育方法观。
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学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面:对学前儿童语言发展的评价,对学前儿童语言教育活动的评价。
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学前儿童语言教育的目标必须具有的特点不包括()。
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组织与指导学前儿童语言区角活动包括( )。
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学前儿童理解语言力发展的特征包括( )。
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学前儿童语言学习的特点包括( )。
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学前儿童语言游戏活动的特征包括( )。
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学前儿童语言游戏的类型包括( )。
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学前儿童语言区角活动的特征包括:( )。
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学前儿童语言教育的原则包括( )
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【多选题】组织与指导学前儿童语言区角活动包括()。
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【多选题】学前儿童语言教育的原则包括()
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【多选题】学前儿童语言学习的特点包括()。
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【多选题】学前儿童语言区角活动的特征包括:()。
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