教师在讲授“鸟类的发育”时，利用“先有鸡呢，还是先有蛋呢？”的方式进行导入，这种导入方式属于（）。

相似题目

• 教师在讲授《鸿门宴》一文时，为了帮助学生理解“先破秦入咸阳者王之”这句话，该教师对此进行了解说。其中正确的一项是（）。

  A . “王”是名词活用现象，在这个句子里作动词，是“称王”的意思 B . 此句是被动句，翻译成“先破秦进入咸阳的人，被称为王” C . “王”是名词使动用法，“王之”翻译成“使之为王”，“之”是指“先破秦入咸阳者” D . “王”是名词意动用法，可理解为“以他为王”，“王”与“之”是意动词与宾语的关系

  查看最佳答案

• 教师在讲授文言文特殊虚词的用法时，对“乃”字的意义和用法进行了分类，下面与其他选项的意义不同的一项是（）。

  A . 设九宾于廷，臣乃敢上璧（《廉颇蔺相如列传》） B . 度我至军中，公乃入（《鸿门宴》） C . 而陋者乃以斧斤考击而求之（《石钟山记》） D . 断其喉，尽其肉，乃去（《黔之驴》

  查看最佳答案

• 教师在讲授《钱塘湖春行》时，列举了一些描写春天的诗句，不宜采用下列哪一诗句（）。

  A . 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 B . 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 C . 天街小雨润如酥，草色遥看近却无 D . 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦

  查看最佳答案

• 教师在讲授“蛋白质的结构和功能”时，采用概念图的形式进行小结，这种结束方式属于（）。

  A . 系统归纳 B . 比较异同 C . 领悟主题 D . 巩固练习

  查看最佳答案

• 王教师在讲授新课文时采用列题纲的形式来板书，以便于学生把握课文结构。这是运用了哪种学习策略？（ ）

  A . 复述策略 B . 精细加工策略 C . 资源管理策略 D . 组织策略

  查看最佳答案

• 教师在讲授“细胞的增殖”时，播放文昌鱼胚胎发育视频，引导学生思考，激发学生的兴趣，自然引入正题，这种导入方式属于（）。

  A . 直观导入 B . 设疑导入 C . 经验导入 D . 事例导入

  查看最佳答案

• 教师在讲授《孔雀东南飞》时，让学生谈谈对“指如削葱根，口如含朱丹”一句的理解，以下说法中不正确的一项是（）。

  A . 运用了外貌描写手法，刻画出一位貌美的女性的形象 B . 运用了比喻的修辞手法，对女性之美的形容恰当而贴切 C . 手指纤细、洁白，像尖尖的洁白的葱根；嘴唇红润，像含着红色的朱砂 D . 运用了白描的手法，从外貌的细节着手，刻画精细

  查看最佳答案

• 教师在讲授《春》时，为学生补充了有关现代汉语中修辞手法的使用规则，并使用以下例子帮助学生形象区分，但其中有一项教师使用有误，请指出（）。

  A . 大理花多，多得园艺家定不出名字来称呼。大理花艳，艳得美术家调不出颜色来点染。大理花娇，娇得文学家想不出词句来描绘。大理花香，香得外来人一到这苍山下，洱海边，顿觉飘飘然，不酒而醉。（茅盾《春城飞花》）--整段文字的辞格结构形式是：排比包含着顶真，顶真再含着夸张 B . 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，它领着我们上前去。（朱自清《春》）--整段文字的辞格结构形式是：排比套着拟人，拟人中又套着比拟 C . 摇动的车轮，旋转的镜子，争着发出嗡嗡嘤嘤的声音，像演奏弦乐，像轻轻地唱歌。（吴伯萧《记一辆纺车》）--整段文字的辞格结构形式是：比拟和比喻连用 D . 总理的轿车开动了，我们的心哪，跟着总理向前，向前，……忘记了卸装，忘记了时间，忘记了春寒……许久许久，周总理的音容笑貌，在我脑际萦绕；周总理的谆谆教诲，在我心中回响。--整段文字的辞格结构形式是：比拟、反复、排比、对偶的连用

  查看最佳答案

• 教师在讲授鲁迅的《纪念刘和珍君》时，为学生补充了有关现代汉语中修辞手法的使用规则，并使用以下例子帮助学生形象区分。其中教师使用有误的一项是（）。

  A . 大理花多，多得园艺家定不出名字来称呼。大理花艳，艳得美术家调不出颜色来点染。大理花娇，娇得文学家想不出词句来描绘。大理花香，香得外来人一到这苍山下、洱海边，顿觉飘飘然，不酒而醉。（茅盾《春城飞花》）--整段文字的辞格结构形式是：排比包含着顶真，顶真再含着夸张 B . 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，它领着我们上前去。（朱自清《春》）--整段文字的辞格结构形式是：排比套着拟人，拟人中又套着比拟 C . 摇动的车轮，旋转的镜子，争着发出嗡嗡嘤嘤的声音，像演奏弦乐，像轻轻地唱歌。（吴伯萧《记一辆纺车》）--整段文字的辞格结构形式是：比拟和比喻连用 D . 总理的轿车开动了，我们的心哪，跟着总理向前，向前，……忘记了卸装，忘记了时间，忘记了春寒……许久许久，周总理的音容笑貌，在我脑际萦绕；周总理的谆谆教诲，在我心中回响。--整段文字的辞格结构形式是：比拟、反复、排比、对偶的连用

  查看最佳答案

• 在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一班采用讲授法，一班运用讨论法，两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡，期末时测量其成绩差异。这种教育研究方法属于( )。

  A . 观察法 B . 实验法 C . 个案研究法 D . 调查法

  查看最佳答案

• 某教师在讲授高中语文必修二第一单元“写景状物散文”时，并没有一开始就进入课文讲授，而是让学生利用20分钟时间对本单元内容进行整体了解，并提出自己的见解。对这一教学活动理解正确的是（）。

  A . 此活动突出了重点.抓住了教学的中心环节 B . 教学活动让学生对整单元的内容有所把握，形成整体的学习思路 C . 教学活动中师生的活动具体、明确，教学目标具有可操作性 D . 选择恰当的教学手段，不断创新，达到了事半功倍的效果

  查看最佳答案

• 教师在讲授贺知章的《咏柳》时，挑选了三首乐曲，让同学们根据语境选择一首。这种教学方法是()

  A . A．讨论法 B . B．讲授法 C . C．演示法 D . D．练习法

  查看最佳答案

• 教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生是利用了（）

  A . 注意的广度 B . 注意的稳定性 C . 注意的分配 D . 注意的转移

  查看最佳答案

• 教师在讲授《价格产生的影响》时，主要采用问答对话的方式进行教学，这是属于( )。

  A . 讲授法 B . 演示法 C . 谈话法 D . 情境法

  查看最佳答案

• 一位生物教师在讲授细胞有丝分裂时，将用Flash制作的有丝分裂过程课件放映给学生学习，体现了教学媒体在（）方面的功能。

  A . 呈现过程，解释原理 B . 创设情境，建立共同经验 C . 提示示范，便于模仿 D . 展示事实，获得直观经验

  查看最佳答案

• 在讲授《济南的冬天》一文时，教师让学生们说说他们对老舍的了解，以下学生的回答不正确的一项是（）。

  A . 老舍原名舒庆春，满族人，是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家 B . 老舍是杰出的语言大师，他的语言幽默、华丽，擅长浓墨重彩地刻画人物 C . 老舍著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《二马》 D . 老舍著有剧本《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》

  查看最佳答案

• 教师在讲授《事物发展的前途是光明的，道路是曲折的》时，主要采用播放中华人民共和国成立历程视频的方式进行教学，这是属于（）。

  A . 讲授法 B . 演示法 C . 谈话法 D . 情境法

  查看最佳答案

• 教师在讲授"硫酸浓度改变，其氧化性强弱会发生变化"这一内容时，可以根据的思想是（）。

  A . 物质结构决定性质 B . 量变与质变的关系 C . 一般与特殊的关系 D . 定性与定量的关系

  查看最佳答案

• 教师在讲授《邹忌讽齐王纳谏》一文时，要求学生举例说出同为先秦历史散文的作品。以下选项不符合要求的一项是（）。

  A . 《谏逐客书》 B . 《曹刿论战》 C . 《冯谖客孟尝君》 D . 《扁鹊见蔡桓公》

  查看最佳答案

• 教师在讲授李白的《蜀道难》时，列举了同一诗人的其他诗句，下列不符合要求的一项是（）。

  A . 天生我材必有用，千金散尽还复来 B . 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情 C . 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期 D . 云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟

  查看最佳答案

• 在讲授“受精过程”时，教师首先播放视频资料，并利用图片讲解精子和卵细胞的形成和特点，这种导入方式属于（）。

  A . A.直观导入 B . B.直接导入 C . C.设疑导入 D . D.实验导入

  查看最佳答案

• 某教师在讲授《看云识天气》时，讲解了三种说明顺序，下列不是说明顺序的是（）。

  A . 时间顺序 B . 空间顺序 C . 逻辑顺序 D . 情景

  查看最佳答案

• 教师在讲授《曹刿论战》时，为了充分让学生理解定语后置，特地选取了一些例句，下面不合适的一项是（ ）。

  A . 楚人有涉江者 B . 客有吹洞箫者 C . 石之铿然有声者 D . 古之人不余欺也

  查看最佳答案

• 在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一个班采用讲授教学法，另一个班运用讨论法，两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡，期末时测量其成绩有显著差异。这种教学研究方法属于（）

  A．观察法 B．实验法 C．个案研究法 D．调查法

  查看最佳答案