提出教育是生活的过程，而不是将来生活的预备的教育家是（)。
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预备党员因还不是党的正式成员，还处于被教育考察阶段，在党内没有表决权、选举权和被选举权，对党内生活尚不熟悉，不能担任入党介绍人。（）
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“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的、而不是获得的表现形式，教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于（）
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“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”出自（）。
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“教育是与种族需要、种族生活相应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这句话反映的教育起源观点是（）。
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“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式，教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于（）。
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提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是（）
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提出“教育即生活”的教育家是（ ）。
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从浪漫自然主义经验课程论发展而来的“乡土教育论”的代表人是：（）。后来荣格又提出了体现“乡土教育原理”的“生活共同体”课程。
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认为教育不是生活的准备，而是生活本身，即生活经验的不断改造或改组的教育家是（）。
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预备党员因还不是党的正式成员，还处于被教育考察阶段，在党内没有表决权、选举权和被选举权，对党内生活尚不熟悉，因此不能担任入党介绍人。
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杜威提出四个教育哲学命题：“教育即经验的连续改造”“教育是一种社会的过程”“教育即生活”“教育即生长”。
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提出“教育即生活”的教育家是（）
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提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是（）
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提出了“教育即生活”的概念的教育家是（）。
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提出“教育是为完美生活做准备”的教育家是（）。
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（ ）认为教育的目的不是为未来的生活做准备，而是从现实生活出发，并为现在的生活做准备。
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【2013年烟台龙口市真题】“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式，教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于()。
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美国教育家杜威认为，教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的预备。他说：“生 活就是发展，而不断发展，不断成长，就是生活。”因此，最好的教育就是“从生活中学习”、 “从经验中学习”。教育就是要给儿童提供保证成长或充分生活的条件。 这段话要表达的中心思想是（）。 A．教学论是一个十分重要的组成部分 B．他是赞同“儿童中心”思想的 C．教育的目的就在教育的过程之中，“教育即生活” D．强调了教师的社会职能
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提出“让教育为个人而存在，让教育教会人像他自己的本性要求那样的自发而真诚地生活”这一口号的是()教育。
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提出“教育即生活”，“教育即生长”的教育家是（）。
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杜威认为教育即生活本身，而不是为未来生活作准备，因此他反对把“预备”作为教育的目的。（)
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提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是蔡元培。()
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提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是卢梭。()
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提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是陶行知。()
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