（ ）是儿童游戏的典型阶段，处于角色游戏的高峰期。
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小明认为游戏中规则是不可以改变的，是不能改变的，按照科尔伯格的道德发展理论，小明的道德发展处于（）阶段。
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象征性游戏为什么是学前儿童阶段的典型游戏？
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游戏角色（）是游戏角色设计最关键的部分。
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经典游戏理论中在20世纪初处于游戏理论高峰的理论是（）
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角色游戏是幼儿期最典型，最具特色的一种游戏。
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2岁以前的婴儿在游戏时，各自单独玩自己的玩具，即使旁边有别的婴儿，彼此之间也没有什么交往，对别人的游戏也不怎么关心，在游戏活动中处于（）阶段。
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（）幼儿大都处于平行游戏或独自游戏阶段，保育员应多准备一些相同种类的玩具和其他材料。
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皮亚杰认为，若儿童在游戏中总是自己玩自己的，按照自己的想像去执行规则的话，儿童就处于（）阶段
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游戏时人处于（），是人的最佳状态，这时的体验是高峰体验。
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（）是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏，是幼儿期典型的游戏形式。
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2～7岁的儿童处于皮亚杰所说的“让我们假装”游戏的阶段。（）
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表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏，没有区别。
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2岁前儿童处于感知运动阶段，儿童动作的发展是游戏发生发展的条件之一，此阶段儿童主要以（ ）游戏为主，如大运动类游戏、用手的游戏等。
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（）是处于幼年期孩子的最典型的游戏，家长应注重开展这种游戏，以发展孩子的体力、智力、社会性、情感、语言和审美能力。
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游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（）。
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规则游戏是前运算阶段儿童游戏的典型形式。
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中班幼儿处于角色扮演和初步的合作游戏水平阶段。
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7岁左右的儿童处于性别角色的确认的哪个阶段？
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2～7岁的儿童处于皮亚杰所说的“让我们假装”游戏的阶段。 （）此题为判断题(对，错)。
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皮亚杰根据儿童认知发展的不同水平，将游戏划分为相应的阶段，处于前运算阶段的儿童，他们的游戏主要是（）。
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_______游戏是前运算阶段幼儿游戏的典型形式。
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教师以游戏角色的身份参与幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色与角色之间的互动，指导幼儿的游戏，这种介入幼儿游戏的方法是（）
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沙盘推演测评法中，需要在熟悉游戏规则阶段让各个成员进入角色。时间不超过（）
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（)是角色游戏的中心环节;（)是角色游戏的支柱;（)是角色游戏的灵魂。
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