规则游戏是前运算阶段儿童游戏的典型形式。
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根据皮亚杰的游戏理论，象征性游戏是（ ）儿童的典型游戏形式。
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象征性游戏为什么是学前儿童阶段的典型游戏？
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前运算阶段的儿童其思维的典型特点是()
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（ ）是2～7岁学前儿童最典型的游戏形式，儿童把一种东西当作另一种东西来使用。
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形式运算阶段的儿童，其思维特征是（）。
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前运算阶段的儿童其思维的典型特点是（）。
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象征性游戏是学前儿童典型的游戏形式。
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小明和同学做游戏的时候,先定好规则,大家都认可表示同意时才开始游戏。根据皮亚杰 的道德发展阶段理论，体现这一特征的道德阶段是（ ）。
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认知发展游戏理论认为儿童具体运算阶段游戏的主要形式是（）
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象征性游戏阶段，是儿童在感知运动思维阶段出现的一种最初形式的游戏。
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认知发展游戏理论认为儿童感知运动阶段游戏的主要形式是（）
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处于形式运算阶段的儿童具有（）的特征。
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（ ）是儿童游戏的典型阶段，处于角色游戏的高峰期。
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规则游戏出现在前运算阶段的晚期，成熟于具体运算阶段。
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儿童心理发展的四阶段是指：（）、前运算思维阶段、具体远动阶段和形式运算阶段。
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规则性游戏又叫做教学性游戏，是指教师采用游戏的形式，为完成一定的教学任务而编制的游戏，包括（ ）、（ ）、（ ）。
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瑞士心理学家皮亚杰将儿童游戏划分为练习性游戏阶段、象征性游戏阶段和规则性游戏阶段，其中象征性游戏阶段是 _______
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皮亚杰认为在前运算阶段产生的游戏类型是（）。
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教师利用游戏的形式为完成一定的任务而编制的、用于（）的游戏，称为有规则游戏。
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皮亚杰根据儿童认知发展的不同水平，将游戏划分为相应的阶段，处于前运算阶段的儿童，他们的游戏主要是（）。
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_______游戏是前运算阶段幼儿游戏的典型形式。
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“能与同伴协商制定游戏和活动规则”是下列哪个年龄段的典型表现（)。
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学前儿童最常见的、典型的游戏形式是（)。