教学过程中,对获取的反馈信息进行矫正时,关键性问题应该()。
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在教学过程中,怎样做到教学的真实反馈、准确矫正?
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形成性评价:是根据评价在教学活动中的作用而划分的一种学生评价形式。主要是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它特别注重强化学生学习的成功之处,显示学生学习过程中需要改进的具体之处,使教师和学生都能及时获得反馈信息,从而更好地改进教学过程,提高教学质量。
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是管理过程的关键职能,通过信息反馈和绩效评估,对组织的活动进行监督、检查、纠正偏差()
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教师在教学过程中应该注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果,并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力,从而强化有效的学习,这是什么教学原则?()
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教学过程中,对获取的反馈信息进行矫正时,习惯问题应该()。
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教学过程中,对获取的反馈信息进行矫正时,偶然出现的问题应该()。
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()能使教师及时了解学生在该阶段的音乐学习情况,及时反馈教学信息,发现学生音乐学习过程中存在的问题,以便及时调整和改进音乐教学工作。
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()主要是在教学和学习过程中进行的,一般以学习内容的一个单元为评价点,采用及时的反馈和根据学生个体的差异进行有针对性的矫正。
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教学过程中,对获取的反馈信息进行矫正时,预料中的问题应该()。
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教学过程中,对获取的反馈信息进行矫正时,特殊问题应该()。
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教学过程中反馈为矫正提供依据,矫正为反馈服务。
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教学过程中,对获取的反馈信息进行矫正时,个性问题应该()。
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教学过程中,对获取的反馈信息进行矫正时,技能性问题应该()。
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教学设计的任务包括教的活动和学的活动两方面的设计工作,具体的任务内容是:分析研究教学任务或教学问题,分析研究学习者的情况,并以可以操作的形式写出教学目标;根据教学目标,选择教学策略,选择相应的媒体,形成为特定教学目标服务的有效的教学过程、形式和方法,构建实现教学目标的方案,即初步方案;对初步方案进行试用和评价、并根据反馈的信息做必要的调整,逐步实现教学的最优化。
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教学过程中,对获取的反馈信息进行矫正的时,复杂问题应该()。
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对教育评价信息进行反馈时应注意哪些问题?
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(1)这个案例“看上去很美”,不仅贴近社会生活且逻辑清晰,从一个基本任务开始,层层深入地带领学生全面了解日本大地震相关的很多信息。但是,教师在设计上述三个任务时,所提示的获取信息的方式皆为以关键字在搜索引擎中进行检索,在搜索技巧上并无差异,属于同质任务。因此,任务设计时需要区分两种“逻辑”,一是了解一个问题可以层层深入,二是培养问题解决能力的过程也需要层层深入,两者不可等同。当我们以问题解决能力的
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案例:阅读下列教学片段,回答问题。教学目标一般从“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个维度来表述。它主要是站在学生的角度,指向学生的学习,规定了教和学的方向。在课堂教学中,“过程与方法”是区别于传统教学目标的重要方面,该维度的基本目的是让学生了解并亲历学科知识形成的过程,学会发现问题、分析问题、解决问题的方法。下面是陈老师在进行“从因特网获取信息”一节课的教学时,所指定的“过程与方
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在核查过程中,对于发现可以立即进行整改的问题,核查人员应向网点、支行或有关业务部门提出整改要求,督促反馈整改情况,并在回复核查结果时对整改完成情况一并予以完整反映。()
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- 送达
- 忠诚的高尚和可敬,无与伦比。 ———(________)