（）是人文思想、人文方法产生的世界观、价值观基础，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。
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自然科学研究方法与人文、社会科学研究方法的联系：从认识论来看，无论是自然科学还是人文、社会科学，要获得正确反映研究对象的本质和规律的理性认识，都必须以感性认识为基础。
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以人文意义为基础创造品牌价值是次要的手段。
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新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生（）。 ①具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具有社会主义民主法制意识 ②逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感 ③具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识 ④具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素质
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人文教育是关于“做人”的教育，是“价值观”的教育，是追求“善”的教育。下列选项属于人文取向的高等教育内容的是（）。
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弗洛伊德的学说已经成为西方人文科学发展的重要思想基础，也成为许多社会科学家的一种思维模式和方法论基础。
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人文主义是文艺复兴时期资产阶级反封建斗争的思想武器，这时期的人文主义思想，主要的内容有（）。
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有学者认为，“罗马法中体现和包含了可以适用于全部人类社会的、具有普遍性和世界性的人文思想、行为规范和交往规则，这就是罗马法能够长久不衰的生命活力之所在。”此语评论罗马法的视角是（）
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文艺复兴、宗教改革后所形成的人文精神、自然法思想和（）文化是宪法产生的思想条件。
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在科学――人文价值不平衡时，（）是基础和前提，人文价值是基本价值判断。
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文艺复兴后期是人文主义教育思想开始贴近（），体现的人文主义精神比较宽泛。
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从产生上，科学主义课程的产生要晚于人文主义课程，而且是以人文主义思想对封建神学的批判和否定，才有了近代科学的科学课程。
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但丁的文学名著《神曲》是人文主义思想的开山之作，他最著名的政治著作是《论世界帝国》。
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以科学精神为基础，以人文精神为价值取向的高等教育目的观是（）的高等教育目的观。
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法国人文主义思想家（）认为“与世界融为一体对人的判断力有着神奇而又明显的影响”。
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在推进依法治国过程中，必须大力弘扬社会主义核心价值观，弘扬中华传统美德，培育（），提高全民族思想道德水平，为依法治国创造良好人文环境。
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人本位的价值取向主要反映在自然主义和人文主义的教育思想之中，主要代表人物有（）。
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德国早期文艺复兴表达人文主义教育思想并对人文主义教育施以重要影响的是莫尔。
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《哈姆莱特》以精湛的艺术形式，博大的思想内容表现了哈姆莱特人文主义理想的幻灭，反映了作者对人生价值和意义的探索。
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资产阶级“人文主义”思想的核心：以人为中心，反对以神为中心、以禁欲主义为基本内容的反动世界观，矛头指向教会统治和神学思想。
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学者坎迪斯•古切尔在《全球文明史》一书中说：“它代表了反对中世纪基督教背景的欧洲文化记忆系统的‘再生’，欧洲的思想家被希腊罗马作家所鼓舞，被那些世俗的、不神圣的、人文主义的、不以上帝为中心的价值观所鼓舞，以理性为基础，而不是以基督教信仰为基础。同样，8世纪之后，在中国发生了一场关于儒家思想的‘再生’，在1200年左右达到高潮。”材料中的这两场“再生”分别指的是（）
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赖声川认为创意的价值是对生活的用心感悟，其创意的根源在于人文关怀，创意的方法体现为个人独立创作法。 （ ）
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义务教育阶段7～9年级的历史课程具有思想性、基础性、人文性和综合性四大特性。
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组织发展是建立在人文-民主价值基础上的，以下不属于它特征的是()
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中国体育文化的思想基础是以自然科学和人文科学知识为基础。（）
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