有的班主任将德育工作总结概括为“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”四句话，这是德育过程的哪一条规律的体现?()
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班主任的（）决定班级德育工作的质量。
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学校德育指导思想的变革，它要求班主任在班级德育工作中实现哪几方面的角色转换？（）
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晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行所体现的是（ ）。
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下列哪四个基本要素符合“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”这四句话的含义()
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德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的/顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。
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加强班主任队伍建设是坚持()、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。
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"晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行"符合（）的规律。
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“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（）规律。
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学校德育工作最基本、最经常、最有效的途径是班主任工作。
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德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。(教育学)
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“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（）的规律。
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当弟弟妹妹犯错时，哥哥姐姐应当做到：要"晓之以理，动之以情"：不要呵斥他们：不要伤害他们的自尊心。
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管理者在管理的过程中对下属晓之以理，动之以情，说明思想教育手段具有（）特征。
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班主任是班级德育工作的（）。
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简述班主任德育工作经验。
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下列基本要素符合“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”这四句话含义的一项是（）。
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班主任要坚持（）为主，对学生的点滴进步及时给予表扬鼓励，对有缺点错误的学生要晓之以理、动之以情，进行耐心诚恳的批评教育。
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收费人员文明服务规范规定，收费人员“对司机语言生硬或有污言秽语的要坚持克制，晓之以理，动之以情，耐心做说服解释工作”。对这一规定，以下理解正确的是（）
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―晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒‖反映了德育的（）规律。
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为什么对学生进行思想品德教育时，要做到“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”?
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现代调解明之以法，晓之以理，动之以情体现了调解的依据可以是多元的。
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晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒的经验反映了（）
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育过程要培养学生的知、情、意、行，必须要做到晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行。（)
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