下列属于幼儿数学教育活动目标的表述特点的有（）

相似题目

• 幼儿数学教育活动评价的具体项目与指标有（）项。

  A . 4 B . 5 C . 6 D . 7

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• 幼儿园数学教育目标制定的依据主要来自于（）、（）、（）和（）四个方面。

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• 幼儿园教育活动目标的表述应当包含以下几点（）。

  A . 行为主体 B . 行为动词 C . 情境或条件 D . 表现水平或标准

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• 幼儿数学教育活动的方法个别包括（）

  A . 操作法 B . 讲解演示法 C . 游戏法 D . 察看比较法

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• 下列属于幼儿园体育活动具体目标的有（）。

  A . 身体发展目标 B . 智力素质发展目标 C . 道德素质发展目标 D . 审美素质发展目标

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• 大班美术活动“京剧脸谱”中有一条活动目标设计为“幼儿能说出不同京剧脸谱的颜色、样式的差异，并表达自己所喜欢的京剧脸谱”，根据幼儿园教育活动不同的目标取向，这条目标属于（）。

  A . 生成目标 B . 行为目标 C . 知识目标 D . 表现目标

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• 以下属于《幼儿园教育指导纲要》中“科学”领域的目标的有（）

  A . 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲 B . 能运用各种感官，动手动脑，探究问题 C . 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果 D . 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识

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• 下列属于幼儿数学教育内容的项目及范围的有（）

  A . 量的初步知识 B . 空间方位初步知识 C . 时间初步知识 D . 10以内的乘除法

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• 以下哪个说法不属于幼儿园听说游戏活动的语言教育目标（）。

  A .

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• 从数学教育总目标到数学教育活动目标的表述，是逐级的…（）

  A . A、概括化 B . B、笼统化 C . C、具体化 D . D、一般化

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• 下列属于幼儿数学教导运动的组织情势的有（）

  A . 集体活动形式 B . 小组活动形式 C . 群体与小组结合的活动形式 D . 个别活动形式

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• 幼儿园数学教育目标的制定只需要考虑儿童的发展就可以了。

  A . 正确 B . 错误

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• 幼儿教育活动目标的表述中，只能以幼儿作为行为主体，用幼儿的行动变更来表述。

  A . 正确 B . 错误

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• 大班美术活动“京剧脸谱”中有一条活动目标设计为“幼儿能够说出不同京剧脸谱的颜色、样式的差异，并表达自己所喜欢的京剧脸谱”。根据幼儿园教育活动不同的目标取向，这条目标属于（　　）。

  A . 生成目标 B . 行为目标 C . 认知目标 D . 表现目标

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• 简述幼儿数学教育活动的类型。

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• 某个幼儿园确定某个月进行的教育教育活动，属于幼儿园的中期目标。

  A . 正确 B . 错误

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• 幼儿数学教育活动的组织形式一般有（）种。

  A . 3 B . 4 C . 5 D . 6

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• 幼儿数学教育活动往往没有从（）角度提出相应的目标。

  A . 数学经验 B . 认知能力 C . 动作技能 D . 情感态度

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• 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以学习小学数学和小学语文课程为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。（)

  是 否

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• 要求：（1)设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点（见试题材料1);（2)活动类型应为文学作品学

  要求：(1)设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点(见试题材料1);(2)活动类型应为文学作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期阅读活动中的一种;(3)方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容;(4)按照活动设计与实施的步骤(见所附材料)列出活动过程每一环节的要点。材料(1)：大班幼儿语言教育目标①谈话活动：能主动、积极、专注地倾听他人谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息;能主动用普通话与同伴交流，态度自然大方;能围绕主题谈话，会用轮流的方式交谈，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受;逐步学会用修补的方法延续谈话，进一步提高语言交往水平。②讲述活动：通过观察，理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想情感倾向;能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容;在集体面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要调节自己讲话的音量和语速;讲话时语言表达流畅，不停顿，用词用句较为准确。③听说游戏：在游戏中学习正确运用反义词、量词和连词等，并能说完整的复合句;养成积极倾听的习惯，迅速把握和理解游戏中较为复杂的多重指令;不断提高幼儿倾听的精确程度，正确掌握和传递有细微差别的信息;在游戏中按照规则调动个人已有的语言经验编码，并进行迅速的语言表达。④文学作品学习活动：乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言，并尝试在适当场合运用;在理解文学作品人物、情节或画面情景的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络;初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，开始接触文学作品的艺术语言构成方式;依据文学作品提供的想象线索，联系个人已有经验扩展想象，并创造性地进行表述。⑤早期阅读活动：能与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成;知道图画书中的画面与文字的对应关系，开始有兴趣地阅读图画书中简单的文字;积极学认常见的汉字，进一步了解汉字认读的规律，提高观察摹拟的能力，并能注意在生活中运用已获得的书面语言;掌握基本的书写姿势，在有趣的图形练习中做好书写的准备。材料(2)：月亮小猫希望月亮是玻璃做的。她要照镜子，看嘴唇涂得红不红。小狗希望月亮是面粉做的。圆圆的月亮烙饼，吃起来一定很香很香。小猪希望月亮是金子做的。这么大一块月亮金币，可以买好多东西。小鸭希望月亮是清水做的。清清的月亮池塘，在里面游泳是多么快乐自由呀!小熊希望月亮是白纸做的。漂亮的月亮风筝，没有谁能比它飞得高。小猴希望月亮是铜片做的。敲响月亮铜锣，伙伴们跳起欢快的舞蹈。小鹿希望月亮是橡皮做的。牵着月亮气球，在月光下的草地上跳来跳去。小羊希望月亮是木头做的。他最心爱的手推车，正好缺一个轮子。只要小兔希望月亮还是月亮。他要坐飞船到月亮上拜访他的兔子兄弟。

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• 大班美术活动京剧脸谱中有一条活动目标设计为幼儿能说出不同京剧脸谱的颜色、样式的差异，并表达自己所喜欢的京剧脸谱，根据幼儿园教育活动不同的目标取向，这条目标属于（）

  A．生成目标 B．行为目标 C．认知目标 D．表现目标

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• 活动设计题请根据小班幼儿年龄特点设计一篇以“沙子和泥土”为主题的科学教育活动。要求：写出活动目标、活动准备及活动过程

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• 关于幼儿生活活动中的数学教育，下列说法错误的是（）。

  A．在幼儿的生活中，没有可对幼儿产生数学影响的情景和事例 B．在整理、收放玩具、图书、衣物时，幼儿学习将各种物品进行归类的技能 C．在日常生活中，还经常会出现一些偶发事件，这些事件教师也都可以加以引导，让幼儿观察、认识和讨论，帮助他们积累数学经验 D．幼儿生活活动中的数学是十分丰富多样的，对幼儿各方面的发展影响是积极的、深远的，教师要善于利用这些数学教育资源，引导幼儿发现、感受和学习

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• （)是以幼儿具体的、可被观察的行为表述的幼儿园教育活动目标。它指向的是在教育活动实施以后在幼儿身上所发生的行为变化。

  A.行为目标 B.认知目标 C.表现性目标 D.生成性目标

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