一般而言，学生的成就动机来源于三种需要，它们是（）
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在生活中，有三种常见的思维方式是阻碍我们成就人生价值的大敌。它们是（）。
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奥苏伯尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要学习动机有（）。
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根据对食品安全造成的危害来源与性质，常把它们归纳为三种危害，它们是：细菌性危害，化学性危害和物理性危害。
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奥苏贝尔认为学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即()的内驱力、()的内驱力和附属的内驱力。
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教学期望是指教师对学生的期望，一般而言，高期望学生都会导致高成就。
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怎样通过归因训练和教育提高青少年学生的成就动机？
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在学习成就动机中，学生努力学习的目标就是为了要从长者那里获得赞许和认可的内驱力是（）。
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麦克利兰认为，具有强烈成就需要的人往往具有三种性格特征，分别是（）。
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学生努力学习是为了改变自己在班集体中的排名，此成就动机属于（）
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根据成就动机理论，学生最可能选择的任务的成功概率为（）。
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一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中，不属于成就动机源泉需要的是（）
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（）提出了“成就激励论”。在人类“生理需要”基本满足的前提下，人类的基本需要有三种：权利需要、社交需要和成就需要。
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哪种理论声称在工作中有三种相关的动机；需要成就感、渴望获得权力和寻求归属感？（）
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学校教育中应该如何培养学生的成就动机（）
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麦克利兰的三种需要理论认为主要有三种后天的需要推动人们从事工作，分别是成就需要、权力需要和归属需要。（）
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一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项，不属于成就动机源泉的需要是（）
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早定型的大学生自我认知高，成就动机强，能够独立思考。
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奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即________的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。
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阿特金森和麦克里兰的成就动机理论认为，人的成就动机由两种成分构成，它们是()。
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某学生把学业成绩看成是赢得地位和自尊的根源，根据奥苏泊尔的成就动机理论，这属于（）。
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【判断题】学生的成就动机越高,学习成绩越好。
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即使成就动机为零，学生也会产生学习行为（）
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麦克利兰在成就需要理论中强调的三种需要分别是：成就需要、依附需要和____
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根据阿特金森的理论，要提高学生的学习动机，可以通过提高成就需要、期望水平及诱因价值来进行（）
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