教育的本体功能就是教育的外在功能。
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现代教育的本体功能有()
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教育的本体功能是指教育的()。
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素质教育(),这是教育本质的体现,是教育本体功能的回归。
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从学前儿童社会教育目标的作用对象看,它的功能主要有内在功能与外在功能。
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教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格,实际上就是教育活动的最大方向。这体现了教育目的的哪一功能?()
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班主任就是受学校和校长的委托,担任负责一个班级的组织、管理、教育工作的教师。这一角色的形象和功能具体表现在()
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教育活动通过发挥本体功能所产生的效果就是()
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教育的本体功能或教育的固有功能也可称为()
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学生发展是教育永恒的追求,教育的基本功能之一就是促进人的发展。从教育产生至今,教育发展的每一步都是围绕人--学生来进行。
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教育的本体功能是()。
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学前教育的工具功能也就是学前教育的()
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学前教育衔接,就是指学前教育机构同()、()以及()同()的衔接,保证学前教育机构教育功能,和幼儿成长发展的连续性。
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职业教育激活文化的功能,最根本的体现就是对科学、技术文化的创造。
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法律责任中的惩罚功能就是使违法者、违约人承担法律责任,使其付出代价,教育违法者、违约人和其他社会主体,预防违法行为再次发生。
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课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的确定,课程内容的选择应以教育本体功能和知识本身固有的价值为标准。这是过程模式的观点。
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素质教育以学为本,这是教育本质的体现,是教育本体功能的回归。()
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现代教育的本体功能包括()
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教育法律规范的外在表现形式是教育法律条文,所以一个教育法律法规条文就是一个教育法律规范。
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()在《诗学》中,他认为悲剧的特定效果是借引起怜悯和恐惧来使这种情感得到净化,他的净化说就是强调了艺术的审美教育功能;
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教育活动既然以教育目的为出发点和归宿,检查学生学习成绩和发展程度,都要以教育目的为依据。这就是教育的()功能。
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从()出发去研究复杂性的教育心理学问题,就是要从教育情境中主体心理结构与功能等多方面去认识它。
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课程的外在功能体现在对受教育者的理性发展和心智成熟具有推动作用。
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教育的本体功能之一是【 】
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