掌握若干概念之间关系的学习称为（　　）。

相似题目

• （）实质上是学习若干概念之间的关系。

  A . 符号学习 B . 概念学习 C . 命题学习 D . 归属学习 E . 并列结合学习

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• 化学中锂、纳、钾等各种金属概念学习之间的相互影响称为（）

  A . 水平迁移 B . 垂直迁移 C . 同化迁移 D . 顺应迁移

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• 让受训者了解宝宝自理能力的培养与良好个性培养的关系，掌握指导宝宝自己吃饭、洗手、如厕的方法，学习婆媳之间沟通的方法和亲子游戏的方法。是（）培训班的培训目标。

  A . “婆媳共育健康宝宝” B . “家庭意外伤害急救措施” C . “育婴员新手培训班” D . “宝宝不配合感统训练，教师有哪些招数&rdquo

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• 把训练的内容分成若干部分，分别学习、掌握各个部分或环节的内容，再综合各部分进行整体学习的方法是（）

  A . A、单纯分解法 B . B、递进分解法 C . C、顺进分解法 D . D、逆进分解法

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• 学习质量与能量等概念之间的关系属于（）。

  A . 并列结合学习 B . 概念学习 C . 下位学习 D . 上位学习

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• 学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系属于（）。

  A . 派生类属学习 B . 相关类属学习 C . 并列结合学习 D . 上位学习

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• 根据知识学习的同化理论，假如学生先学习了质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系，之后学习需求与价格之间的关系。这种学习属于（ ）。

  A . 上位学习 B . 下位学习 C . 并列结合学习 D . 总括学习

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• 规则是由概念组成的，它反映了概念之间的关系；规则学习以掌握相应的概念为基础，其实质是学生能在体现规则变化的情境中适当应用规则。这种规则就是加涅学习结果分类中的（）。

  A . 言语信息 B . 智力技能 C . 动作技能 D . 认知策略

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• 学习质量与能量、遗传与变异、需求与价格等概念之间的关系属于（）。

  A . 下位学习 B . 总括学习 C . 上位学习 D . 并列结合学习

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• “学习迁移的重点不在于掌握原理，而在于觉察到手段与目的之间的关系。”这是（ ） 的观点。

  A . 关系转换说 B . 认知结构迁移说 C . 概括化迁移说 D . 共同要素说

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• 掌握若干概念之间关系的学习称为（）。

  A、变式 B、原型 C、比较 D、命题

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• 当学生能够用言语清楚地说明某一原理中包含的概念之间的关系时，表明他已经掌握了这个原理。

  A . 正确 B . 错误

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• 学习质量与能量、热与体积、遗传与变异、需求与价格等概念之间的关系属于（）

  A . 概念学习 B . 并列结合学习 C . 下位学习 D . 上位学习

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• 奥苏伯尔根据概念或命题之间的关系，可以将学习分为（）

  A . 符号学习、概念学习和命题学习 B . 下位学习、上位学习和并列结合学习 C . 符号学习、列结合学习和命题学习 D . 下位学习、上位学习和概念学习

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• 掌握了哺乳动物概念之后再学习鲸鱼概念，这种学习属于 ( )。

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• 握若干概念之间关系的学习称为

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• 关系转换说主张学习迁移的重点不在于掌握原理，而在于觉察到手段与目的之间的关系。（)

  是 否

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• 关系转换说主张学习迁移的重点不在于觉察到手段与目的之间的关系，而在于掌握原理。（）此题为判断题(对，错)。参考答案：错误

  是 否

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• 让受训者了解宝宝自理能力的培养与良好个性培养的关系,掌握指导宝宝自己吃饭、洗手、如厕的方法,学习婆媳之间沟通的方法和亲子游戏的方法,是（）培训班的培训日标

  A．婆媳共育健康宝宝 B．家庭意外伤害急救措施 C．育婴员新手培训班 D．宝宝不配合感统训练,教师有哪些招数

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• 学生借助于老师提供的结构图来弄清概念之间的关系。按照奥苏贝尔的学习分类理论，这种学习属于（）

  A．机械的接受学习 B．有意义的接受学习 C．机械的发现学习 D．有意义的发现学习

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• _______指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之闭的关系

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• 奥苏贝尔认为，对于若干概念之间的关系进行的学习是（）

  A．公式学习 B．命题学习 C．原理学习 D．推理学习

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