教师使用包括目光接触、手势、身体靠近等非言语线索，能消除学生在课堂上的许多不良行为。（ ）
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在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过（）、手势、（）、眼神、（）等来表达。
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自然语变化包括教师的动作、表情、目光及身体位置的变化。
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男性，59岁，病程3～4年，主要表现不愿与他人接触，喜独处沉思，自言自语，大吵大闹，无故打人，言语少，情感淡漠，孤僻，赤足露胸，生活懒散，衣着不整，不洗澡，随地便溺，需要什么用手打手势示意，思维贫乏，自发言语杂乱无章。躯体检查：神经系统检查均正常，诊断为（）
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29岁女性，10个月前起病，言语错乱，别人难以理解，骂人毁物，逐渐言语活动减少，不能与周围人沟通。近3个月来呆坐少语，自笑，认为自己的事别人都能知晓，有人要害自己。查：意识清，目光表情呆滞，耳边有命令性幻听，被害妄想，被洞悉感，有思维中断，躯体及神经系统检查无著征。该患者诊断为（）
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教师的体态主要包括：目光、表情、手势、举止和（ ）等几方面。
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教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。
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肢体语言包括：目光接触、脸部表情、手势语言、穿戴语言、身体形象等。
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所谓（），指非语词性的身体信号，包括目光与面部表情、身体运动与触摸、身体姿势与外表、身体之间的空间距离等。
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培养孤残儿童沟通能力包括沟通态度培养，是指孤残儿童要学习以清晰和准确的语言表达自己的思想、愿望和情感，还可以用手势、表情等非言语方式辅助表达。
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教师使用包括目光接触、手势、身体靠近等非言语线索，能消除学生在课堂上的许多不良行为。（ ）
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电力脂不仅起（）作用，而且能在线索与线夹之间起加强电气接触和导流的作用。
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非言语行为的识别线索包括哪些?()
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教师无声语言主要包括教师目光语、身姿语、手势语、表情语和（ ）
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体态语是非语言交际中的一种。它包括外貌服饰、面部表情、眼神交流、手势、姿势、身体接触等。
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语言交际包括服饰打扮、目光交流、手势表达、面部表情等。
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身体语言沟通有表情、目光、手势、衣着打扮等
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俄罗斯转体的动作要点是：练习者呈坐姿，双腿屈膝抬起，脚离地，下背挺直，上背部略弓起。转动 带动手臂移动，手接触身体两侧地面，目光跟随双手移动
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教师在课堂上不应使用的手势有( )。
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教师常用的目光语包括正视、环视、注视、点视和（ ）
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乘客有违规行为时，员工应以劝说为主要方式，可以以手势劝阻，尽量不接触乘客身体（）
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收费人员在做车辆靠边停车手势时应面向来车方向，右臂前伸与身体成45度，掌心向左，五指并拢，面部及目光平视前方，左臂向前上方直伸与身体成135度，掌心向前与身体平行，五指并拢;右臂向左水平摆动与身体成45度（)
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有一种沟通方式是通过动态无声性的目光、表情、手势语言等身体运动或者静态无声的身体姿势、空间距离及衣着打扮等等形式来实现沟通的，这种沟通方式是()
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2、课堂上，当学生肆意做小动作，干扰周围学生的学习情绪，但影响范围不大时，教师可边授课，边用目光，表情，手势，动作，走近学生等非语言控制方法提醒，警示，监督学生，心照不宣地达到批评教育的目的。这样做的优点有（）。
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非指导性倾听包括（)A、目光接触
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