学前儿童的手工一般包括泥工、纸工和()。
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学前儿童手工创作的心理过程的基本顺序是()。
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学前儿童美术教育目标包含手工教育目标和欣赏教育目标两大类。
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在教学过程中,教师向儿童出示事先准备好的各种样品,如绘画、纸工、泥工样品,供儿童观察,模仿学习,该教师运用了()。
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学前儿童手工活动――折的基本技能中,一切折法的基础是()
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学前儿童手工发展的第一阶段称无目的的活动期,其年龄段为()
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在教学过程中,教师向儿童出示事先准备好的各种样品,如绘画、纸工、泥工样品,供儿童观察模仿学习,该教师运用了()。
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学前儿童的手工活动属于艺术技能学习,不属于艺术创造范畴。
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儿童手工工具包括刀、剪刀、笔、泥工板、浆糊、胶水等。
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学前儿童手工发展的第三阶段称样式化期,它的年龄段为()
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学前儿童手工创作过程的指导包含构思阶段指导和制作与装饰阶段指导。
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学前儿童社会教育活动设计中,一次具体活动的教案一般包括:()。
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在泥工活动中,学前儿童可以学习哪些基本技法?
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学前儿童平而手工活动主要有黏贴、剪贴、撕贴、折纸、染纸等形式。
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学前儿童心理发展的一般规律包括()的过程。
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5-6岁学前儿童手工活动的能力目标有()。
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学前儿童手工能力发展阶段中,4-5岁左右处于()阶段。
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学前儿童手工活动的材料分为()。
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学前儿童数学教育目标的层次一般有三个层次,其中不包括()。
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学前儿童手工制作的内容和种类有哪些类型()?
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()手工活动主要是指学前儿童对手工工具和材料进行操作,制作出平面手工作品的活动。
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【填空题】是通过分析学前儿童的作品,如手工、绘画作品等来了解学前儿童心理的方法。
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简述学前儿童手工教育的内容?
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学前儿童手工教育 名词解释
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学前儿童美术教育中,教师应引导小班儿童在泥工中塑造()
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