我国特级教师魏书生的中学语文“六步教学法”属于以下哪种教学模式（）

相似题目

• 魏书生课堂六步教学法？

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• 以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于中学写作、口语交际教学的说法有误的是（）。

  A . 写作教学应减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物 B . 课程标准淡化对写作形式的要求，第二学段除了正确使用标点符号以外，只要求运用平时积累的好材料 C . 课程标准关于听的能力要求逐步提高，第一学段要求努力了解别人讲话的内容，第二学段要求把握别人讲话的主要内容并能简要转述 D . 为了培养学生的口语交际能力，教学活动中应首先教给学生口语交际的原则和要领

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• 魏书生以（）教学法著名。

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• 学习了魏书生先生的知识树教学模式，在设计小学语文六年级复习课件时，可以运用网页形式的教学课件中最活跃的因素——（），教师可以以树状或网状的方式来组织媒体材料，这种组织方式更符合人的认知特点，可以对学习起到促进作用。

  A . A、网页 B . B、超链接 C . C、文件夹 D . D、导航

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• 中学语文教师工作的常规性包括“备、教、辅、改、评”，即备课、上课、辅导、作业、评析五个方面。

  A . 正确 B . 错误

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• 简答中学语文教师的科研能力结构。 

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• 在中学语文教师的教学工作中，（）是整个教学工作的中心环节。

  A . 备课 B . 上课 C . 布置与批改、讲评作业 D . 课外辅导答疑

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• 魏书生班主任工作经验体现的管理精神大体显示为（）

  A . 以“道家”为主，兼及“法家” B . 以“儒家”为主，兼及“兵家” C . 以“法家”为主，兼及“道家” D . 以“兵家”为主，兼及“儒家&rdquo

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• 魏书生主体性班级管理的经验有（）

  A . 设立常务班长 B . 设立值日班长 C . 设立值周班长 D . 实行承包制 E . 实行班级顾问制

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• 魏书生教育理念有两大基本特点，包括（）

  A . 技术主义 B . 权威主义 C . 理想主义 D . 实用主义

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• 中学一级语文教师与中学一级英语教师也属同一（）。

  A . 职组 B . 职门 C . 职级 D . 职等

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• 某民营企业的老板杨先生，现年40岁，年收入约30万元，但不稳定。杨太太，现年38岁，某中学的特级教师，年收入在4万元左右，收入稳定，参加了社会保险。女儿杨扬今年13岁。杨先生的父亲与杨先生一家同住，现年70岁，无任何收入来源。以下关于杨先生一家家庭保险规划说法正确的是（）

  A . 杨先生是家庭的支柱，要优先为杨先生投保 B . 杨太太有社保，不需要再投保商业保险 C . 杨先生最好用预留较高医疗基金的方式替代买保险的规划 D . 杨扬是家庭未来的希望，要优先考虑她的保险

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• 现当代中学语文教师的素质？

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• 以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中学"综合性学习"与"语法修辞知识"教学建议说法不正确的一项是（）。

  A . 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合 B . 综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由教师设计和组织活动，学生积极参与其中 C . 综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力 D . 标准"学段目标与内容"中涉及到语音、文字、词汇、语法、修辞、文体、文学等丰富的知识内容

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• 魏书生对“人”的理解的一个致命的缺陷就是（） 

  A . 突出人的工具性存在 B . 忽视人的工具性特征 C . 突出人的目的性存在 D . 忽视人的目的性内在要求

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• 魏书生中学语文教学改革中的两条主要原则。

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• 魏书生老师以（）的形式对初中学段的语文知识作了归类。 

  A . 学生自学 B . 六步教学 C . 知识树 D . 情景教学

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• 请依据魏书生中学语文政改革的主要特点谈谈你的认识和理解

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• 魏书生所理解的班级管理中的民主是（）。

  A . 服务 B . 互助 C . 发展人性 D . 多商量

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• 魏书生说，是（      ）的学生提高了我们教育学生的艺术。

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• 特级教师的评定对象包括普通中学、小学、幼儿园、师范学校、盲聋哑学校、教师进修学校、职业中学、教学研究机构、校外教育机构的教师。

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• 魏书生的六步教学法内容包括

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• 下面是一位教师关于作文教学的看法。魏书生曾说：学生批改作文的积极性高，大部分学生对同学写的批语的关注程度远远超过关注教师的批语的程度。为此，必须教给学生批改作文的方法。我认为魏书生的批改方法值得借鉴：一是最基本的部分，包括格式是否正确、卷面是否整洁、错别字几个、有几处病句、标点符号有几处明显错误。二是实质性部分，包括看文章的中心是否鲜明集中、看文章的选材、看文章结构、看表达方式、看语言是否

  A．相互批改，贯穿一个赏字 B．作文批改的目的是提高学生的写作能力 C．学生不容易吸收别人的长处，对于别人的缺点、短处学生不会引以为戒 D．学生在批改作文的过程中既可欣赏到不同学生的作文，又可提高自己的鉴赏能力

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• 一位受人尊敬的教书育人的楷模、中学语文特级教师于漪老师曾说过，“一辈子做教师，一辈子学做教师”。“一辈子做教师”体现了什么？从哪些方面“学做教师”？

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