按教师对游戏的干预程度可以把游戏分为自由游戏和（）两种
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根据游戏规则的内隐或外显，可把游戏分为哪两大类？（）
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教师可以使用多种具体的方法来干预幼儿的游戏，下列属于言语方法的是（）。
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按（）分，可以把游戏分为安静性游戏和活动性游戏两种。
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按教师对游戏的干预程度分，可以把游戏分为自由游戏和（）两种。
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按游戏中的创造性分，可以把游戏分为创造性游戏和（）两种。
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从现在的市场对游戏的评价来看，可以把剧情分成两派，一派是无剧情的刺激性游戏，另一派是有剧情的（）游戏。
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根据游戏动作的不同性质，可以把游戏动作分为探索、象征和嬉戏三种。
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从现在的市场对游戏的评价来看，可以把剧情分成两派，一派是（），另一派是（）。
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从游戏为基本活动的观点出发，根据教师对幼儿活动干预、控制的程度差异将幼儿园教育活动划分为（）
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教师站在儿童的游戏之外，以现实的教师身份干预儿童的游戏，教师的这种指导身份是（）
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教师使用面部表情、动作提示和示范对幼儿游戏进行干预的方法属于言语干预。
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按活动内容分，可以把幼儿的一日生活分为（）、学习活动和游戏活动等。
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对幼儿游戏的干预，教师应做到享乐性和教育性的统一、“创作”与“改写”的统一、自由与规则的统一。
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教师对幼儿游戏的干预要把握好互动的节奏，要求教师站在幼儿的角度，从“我想怎么教”来设计活动。
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按游戏的（）分，可以把游戏分为安静性游戏和活动性游戏。
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按参加游戏的人数，可以把游戏分为个人游戏、小组游戏和（）。
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按游戏中创造性的程度分可以把游戏分为创造性游戏和自由游戏两种
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在游戏的非干预模式中，教师所扮演的角色具有“好母亲”和治疗师的特征。
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根据游戏规则的内隐或外显，可把游戏分为哪两大类?()
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教师在思考听说游戏的目标时，应对幼儿提出三方面的要求。听懂教师的讲解，理解游戏的规则;听懂游戏的指令，把握游戏进程;准确把握和传递有细微区别的信息，提高倾听的精确程度。（)
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8、（）是以教师的身份直接进入游戏，对幼儿的行为进行直接干预。
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根据教育作用游戏又可以分为创造性游戏和规则性游戏两种。其中创造性游戏包括（）。
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按游戏中的创造性程度可以把游戏分为创造性游戏和（)两种。
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＞按游戏的（）分，可以把游戏分为安静性游戏和活动性游戏