形式仿效性，是指形式美教育可使人通过对经典形式美的仿效而达到对形式美的创造性运用。
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教师通过“讲解、谈话、报告、讨论、参观”等形式对学生进行思想品德教育，其方法是（）
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自然美的形式性指自然的美只在于自然事物的形式本身。
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人们在审美活动中首先接触的是形式，并通过形式唤起人们对美的（）和对内容的接受。
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（）是指通过网络信息技术手段，具有远程开放教育与虚拟学校的特征，实现一系列高等教育功能的一种高等教育形式。
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（）是构成形式美和获取形式美的重要因素。它的基本特性主要有三点：表情性，象征性，审美意味的复杂性。
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美感是指人对美的感觉和体会，餐饮装饰布置中的狭义美感属于（）形式美感。
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对于勒・柯布西耶来说，（）是基本的、经济的，同时也是美的形式，这些形式通过数学的方式满足了我们的心智。
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教师通过摆事实、讲道理的形式对学生进行思想品德教育的方法是（ ）。
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（）是指学校教育者对学生实施德育的渠道或形式。
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通过课堂、实践操作过程等各种形式的讨论，可使学员（）。
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（）是指通过专业教育、专项培训、专题报告等方式，在固定场所、集中时间，以严密组织形式对特定对象进行教育的治安教育方式。
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诊断性评价是指为了解教育活动存在的主要问题或使教育活动的形式、内容、过程更适合活动对象的自身条件及需要而进行的评价。
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经典形式美的法则包括（）。
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教育激励是指通过教育方式与手段，激发动机、调动下级积极性的形式。具体包括（）。
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在形式美的自然因素中，声音是表情性最强的情感符号。
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商标通过（），以其自身独特的形式阐述着不同文化，表现出商标特有的人文性，不同国家、地域、民族，虽然有着不同的民族个性和文化传统，但对于美的追求是共同的。
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美的形式是指表现在具体事物身上的美的形象、样式，而（）则是从具体的美的形式中抽象、概括出来的美的形象。
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版式设计对一个设计师乃至普通人的影响不仅仅表现在技术的掌握上，更重要的是，通过版式设计的训练，让我们深刻领会形式美的法则。
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符合人类普世价值或者最高形式理想中的美的法则的作品往往会成为经典视觉艺术作品。
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行政单位的()是指行政单位为开展业务活动，通过各种形式、各个渠道依法取得的非偿还性资金。
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技术美，就其美的客观形态而言，是指工业产品的形式美，就其主观方面而言，是指设计者在产品设计中所遵循的（)。
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1、教育之美不是形式上的美，更重要的是通过美的力量去陶冶儿童的心灵。
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美育是指运用一切美的形式所进行的美化身心的教育，包括美感教育、美学知识的普及教育和按照美的规律进行的（)。
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