荀子曰:"天有常道矣,地有常数矣,君子有常体矣。"下列诗句中与此反映的哲学道理一致的是()。
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“天有常道矣,地有常数矣,君子有常体矣”。荀子的这句话告诉我们()
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荀子曰:“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑。”从文化对人的影响的角度看,下列典故和成语体现的道理与之一致的是()。①孟母三迁②耳濡目染③东施效颦④近朱者赤,近墨者黑
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在同一温度下,假设甲烷的蒸气压为A,乙烷的蒸气压为B,丙烷的蒸气压力C,丁烷的蒸气压为D,那/l、曰、C,D间的数值关系为()。
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荀子曰:人何以能群?曰:分。分何以能行?曰:义。这里说的“义”是:()
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《礼记·曲礼下》:“天子死曰崩,诸侯死曰薨,大夫曰卒,士曰不禄,庶人曰死。”这种规定的不同反映的是()
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《荀子》:“上能尊主爱下民。”《读书杂志》:“爱下民”当作下爱民,与上能尊主队文。《不苟》、《成道》二篇并云‘上则能尊君,下则能爱民。’是其证。”这里使用的校刊方法是()。
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“尊师重道”一直以来是我们的教育理念。荀子最早提出“尊师重道”“天地者,生之本也;先祖者,类之本也;君师者,治之本也”(《荀子.礼论》),把教师的地位与天、地、君、亲相提并论。所以,并不是任何情况下,学生都要服从教师,尊重教师。
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阅读下面一段课文,回答下列问题 呜呼!盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以告知之臭。 解释下这段文字中划线字的含义。
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荀子的“君子曰:学不可以已”,体现教师( )的职业道德规范。
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荀子曰:“不闻不若闻之,闻之不若见之,”这句话所体现的教学原则是( )。
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孔子曰:"爱人者则人爱人,恶人者则人恶人。"这一思想体现的哲理有()⑴事物之间的因果联系是客观的⑵矛盾的双方是不可分的⑶矛盾着的双方在一定条件下各向自己相反的方向转化⑷外因是事物发展的重要条件
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“尊师重道”一直以来是我们的教育理念。荀子最早提出“尊师重道”“天地者,生之本也;先祖者,类之本也;君师者,治之本也”(《荀子.礼论》),把教师的地位与天、地、君、亲相提并论。所以,任何情况下,学生都要服从教师,尊重教师。
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《庄子・列御寇》记庄周曰:“秦王有病召医,破痈溃痤者得车一乘,舐痔者得车五乘,所治愈下,得车愈多。”这反映了庄周是一个()
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《劝学》选自《荀子》。荀子是战国末期儒家代表人物之一,《荀子》为荀子和其弟子所作。在人性的善恶问题上他与孟子的观点()。
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“尊师重道”一直以来是我们的教育理念。荀子最早提出“尊师重道”“天地者。生之本也:先祖者,类之本也;君师者,治之本也”(《苟子·礼论》),把教师的地位与天、地、君、亲相提并论。所以,任何情况下,学生都要服从教师,尊重教师。
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《山海经》中记载,蚩尤作兵伐黄帝,黄帝乃令应龙攻之冀州之野,而蚩尤借应龙蓄水请来风伯雨师,黄帝乃下天女曰_______,雨乃止。
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帝俊生三身,三身生义均,义均是始为巧倕,是始作下民百巧。后稷始作牛耕。稷之孙曰叔均,是播百谷。
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《庄子·列御寇》记庄周曰: “ 秦王有病召医,破痈溃痤者得车一乘,舐痔者得车五乘,所治愈下,得车愈多。 ” 这反映了庄周是一个:
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《荀子×王制篇》曰:“人有气、有生、有知,亦且有义,故最为天下贵也。” 这句话的含义是:“气”、“生”、“知”都是一种自然的属性,“义”则超越了自然而表现为一种人文化的观念。人之所以为人,并不在于具有气、生等自然的禀赋,而在于通过自然禀赋的人化而形成自觉的道德意识;正是这种人化的过程,使人不同于自然的对象而具有至上的价值。[ ]
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《荀子・成相》:“上能尊主爱下民。”清王念孙《读书杂志·》:“ ‘爱下民’当作‘下爱民’,与‘上能尊主’对文。《不苟》《臣道》二篇并云‘上则能尊君,下则能爱民’,是其证。”这里运用的是校勘法中的本校法。
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43、楚狂接舆歌而过孔子曰:“凤兮凤兮!何德之衰?往者不可谏,来者犹可追。已而已而!今之从政者殆而!”孔子下,欲与之言。趋而辟之,不得与之言。 这反映了隐者与孔子人生价值趋向的不同。
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(二)君子曰:学不可以已……用心躁也(荀子《劝学》)下列两组句子中加点词的意思,判断正确的一项是()①教使之然也輮使之然也②不扶而直蟹六跪而二螯
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3、荀子曰:“故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”。荀子的这句话揭示了量变质变规律中的哪些内容?()
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孔子曰:“爱人者则人爱人,恶人者则人恶人。”这一思想体现的哲理有()⑴事物之间的因果联系是客观的⑵矛盾的双方是不可分的⑶矛盾着的双方在一定条件下各向自己相反的方向转化⑷外因是事物发展的重要条件
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