15、翻转课堂混合了直接讲解与建构主义学习。（）
相似题目
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“翻转课堂”是学生在课堂完成教学视频的学习，并在课堂开展老师与学生之间和学生与学生之间互动。
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翻转课堂在课前教师为学生布置学习任务，学生在这个过程中会遇到疑难问题，这些问题在课上，由于有了老师和同伴的支持，将会更有针对性地得到解决。
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翻转课堂就是将一些需要教师不断重复口述讲解的内容转变成可以重复观看的教学资源（如教学视频、PPT等）。
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建构主义是当代学习理论的一场革命，但它与学习理论中行为主义和认知主义无关。
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翻转课堂中，教师需要及时掌握学生的学习情况，包括对指定资源是否学习了、学到什么程度的情况。
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（）还会带来学习方式和教学方式的深刻变革。学校的围墙将再也不能禁锢学生，混合式学习将成为学习的新常态，智慧、泛在的学习环境将促进课堂翻转，与世界的关联更为紧密。
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翻转课堂课前学习老师与学生应该达成（）三个最重要的目标。
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翻转课堂要求教师必须设计出与以往不同的学生学习效果评价方式。
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翻转课堂中的课堂讨论是自发的、无组织的学习。
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与行为主义学习理论不同，建构主义学习理论把学习看作个体作用于外部环境，而不是外部环境引起人的行为，这样环境就只是提供了一种潜在的刺激，至于这些刺激是否受到注意或被加工，则取决于学习者内部的心理结构。
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翻转课堂是在线学习课程，学生只需要看电脑做电子作业就可以了。
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翻转课堂中，教师根据课前学生的学习结果调整课堂组织活动。
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MOOC（慕课）与翻转课堂的教学方式变换了课堂上“教”与“学”的模式与角色，这是以学生自主学习为核心，以教师（ ）为特色的新型教育模式。
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混合式教学的理论基础是掌握学习理论和建构主义学习理论。
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翻转课堂相比传统课堂能够提升学习绩效的依据是（）
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翻转课堂的教学形式由传统的教学流程“教师课堂讲解+学生课后作业”翻转成“学生课前学习+师生课堂探究”，在这一颠覆性教学模式下，教师和学生的角色也随之发生了相应的转换，教师由“讲台上的主导者”成为“学习的指导者”，学生由“被动学习者”转变成“主动学习者”。
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在翻转课堂中，教师从知识的传授者变成了学生学习的促进者、组织者。
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混合式教学模式的发展经历了五个阶段：“多媒体技术+讲授”的课堂教学应用模式、“计算机网络+学习引导”的课堂教学应用模式、“计算机网络+学习引导”的课外应用模式、“在线教学资源”和“多媒体技术+讲授”并行的课堂教学应用模式、“在线教学平台”+面授的翻转课堂教学模式。
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翻转课堂是基于云课堂、智慧教学以及移动、混合学习理论的教学模式创新，这种创新教学模式的教学实施必须建立在对课程知识体系的架构和教学方案的科学设计基础上。（ ）
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翻转课堂和混合学习的效率太低，我们可以从学生的想法以及自身的教学策略寻求原因。
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【判断题】微课是在线教育、慕课、翻转课堂、混合式学习、移动学习等都会用到的核心资源之一
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有关翻转课堂课堂的学习流程阐述错误的是（）
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13、翻转课堂比起传统课堂，能够提升学习绩效的依据是？
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6、翻转课堂中的课堂讨论是自发的、无组织的学习。