维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行，除了微观、个体、社会历史之外，第四个层面是()
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维果茨基认为，好的教学应当先于发展、引导发展，其实质在于创造（）
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维果茨基认为，游戏在儿童的发展中起着巨大的作用，游戏的发展价值有（）。
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维果茨基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”（）
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最近发展区：教育家维果茨基提出的概念，认为儿童的发展有两个阶段，一个是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。
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维果茨基提出（）理论，认为儿童与高水平的伙伴合作，能表现潜在的发展水平。
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维果茨基认为，心理发展的本质是指一个人的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。心理机能由低级向高级发展的标志有四个方面，不正确的是（ ）。
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列昂节夫，发展了维果茨基的理论，认为心理学研究的对象是心理反映的产生、作用和结构，包括（）、（）和人格三个范畴。
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培训评估可以从四个层面进行（）
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维果茨基认为，儿童的教学可以定义为人为的发展，“（）是发展的源泉。”
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维果茨基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”，（）
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维果茨基认为为使儿童尽可能得到最大程度的发展教育应该着眼于儿童的（）
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维果茨基认为，好的教学应当先于发展，引导发展，其实质在于创造。
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维果茨基的最近发展区理论认为，教学与发展的关系是（)。
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激励的原理可以从四个层面上进行论述：行为科学理论认为“绩效一()一动机一激发程度”。
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维果茨基认为，儿童有两种发展水平。第一种水平是儿童现有发展水平，第二种水平是可能发展的水平，两种水平之间的差异称为（)。
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维果茨基认为，心理发展源于在社会交互作用中对文化工具的使用，源于将这种交互作用内化和进行心理转换的过程。（）
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34、维果茨基认为，心理机能从低级向高级发展的标志有以下【 】方面的表现。
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维果茨基认为教学与发展的关系应该是（)
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维果茨基认为儿童的认知发展有两种水平，一是独立解决问题时所具备的现有发展水平，二是在成人的帮助下或在与能力更高同伴的合作下实现问题解决时所表现出的可能发展水平，二者之间的距离就是()。
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维果茨基认为人有两种心理机能，分别是（）
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维果茨基的心理发展观认为（）。单选
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维果茨基认为教学与发展的关系是（）。单选
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维果斯基指出，评价人类发展应该从四个层面进行，包括微观层面、个体层面、社会历史层面以及（）
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前苏联心理学家维果茨基强调社会文化在认知发展中的作用，认为_是促使认知发展的主要机制
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