认为，游戏不是本能，游戏是幼儿成熟欲望的体现的是（)。
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认为游戏是儿童的本能活动，这种观点属于（）
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如果一个幼儿在建构区玩搭积木是自己选择的，就是游戏，如果是老师分配的，那就变成了工作。这体现了游戏的（）
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幼儿教师是生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴。这体现了幼儿教师（）的特点。
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幼儿视觉审美教育能力的培养，是通过对幼儿实施美术教学，而不是美术游戏得以实现的。
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美国著名的教育家福禄贝尔指出：游戏是儿童潜在本能的表现，是儿童内在需要与冲突引起的内心自我活动的表现，是神的意志的体现。（）
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认为“游戏是对与生俱来的、但不完善和成熟的本能行为的练习，它能够帮助小动物适应未来的生活”的代表人物是（）。
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幼儿在游戏中不是不追求“结果”，而是不追求游戏以外的结果。
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我国学前教育界认为，游戏是幼儿的（）
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英国心理学家格鲁斯则认为，游戏是对未来生活的准备，是本能的练习。（）
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对幼儿来说之所以游戏是快乐的，不是因为（）
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下列不能体现幼儿游戏自主性的含义的是（）。
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游戏是幼儿的本能活动，孩子天生就会做游戏。
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游戏促进幼儿情感的发展，主要体现在（）
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如何体现幼儿园音乐教育的游戏性？
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保育员应根据幼儿的（）选择和指导体育游戏，这体现了指导游戏的适宜性原则。
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婴幼儿喜欢反复玩一种玩具、做一种游戏、听一个故事的表现所体现的原则是（）。
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游戏的社会性本质观认为游戏是儿童的一种本能活动。
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早期的游戏理论对儿童游戏的实质有着不同的解释，把游戏看成是儿童对未来生活的无意识的准备，是一种本能的练习活动，持这种观点的是（）
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把婴幼儿看着是一个独立的人、完整的人、生长发育中的人来设计游戏活动体现了游戏活动设计的（）原则。
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马丁·艾思林认为戏剧是“游戏本能”的表现。()
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在室外体育游戏活动中，保育员引导幼儿主动参与、积极探索，激发幼儿的兴趣，这体现了指导游戏的（)原则。
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持游戏说这一观点，认为艺术起源于人类所具有的游戏本能的思想家是（）。
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松弛说认为游戏是儿童对未来生活的无意识的准备，是练习本能的一种手段。
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认为游戏是对未来生活的准备，是本能的练习的是（)。
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