听觉障碍儿童注意品质的特点()
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听觉障碍儿童数学水平落后于同龄普通儿童至少()个年级。
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听觉障碍只影响儿童的语言发展,对其他方面没有影响。
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听觉障碍儿童就读普通学校应把他们的座位安排在靠近()的位置。
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听觉障碍儿童在进行思维活动时,更多地依赖()通道。
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会给听觉障碍儿童带来强烈归属感的是聋人()或聋人()(包括聋校)。
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针对听觉障碍儿童开展语言训练,首先要进行()训练。
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与普通儿童相比,多数听觉障碍儿童的社会性发展落后于()普通儿童。
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听觉障碍儿童的身心特点包括()。
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对于听觉障碍儿童而言,不利于创设他们的口语学习环境的做法是()
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听觉障碍儿童进入社会后,他们更愿意与()一起工作、生活和交往。
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学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外,还包括部分()
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简述听觉障碍儿童早期干预的观念。
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对于听觉障碍儿童人们有不同的称呼,以下称呼中最科学的一项是()。
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学前儿童常见的语言障碍有构音障碍、言语流畅度障碍、()和听觉障碍等。
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试述学前儿童听觉障碍类型。
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简述听觉障碍儿童语言学习的困难。
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任何听觉的障碍的儿童,只要听力损失通过一定的方式得以恢复,能够正常地使用听觉功能的话,就可以随班就读。
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对听觉障碍儿童的语言教育需遵循早期教育、个别教育、理论联系实际、多方合作。()
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以下哪些是听觉障碍儿童的情绪特点()
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13、针对听觉障碍儿童开展教育应()。
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听觉障碍只影响儿童的语言发展,对其他方面没有影响。(辨析题)
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听觉障碍儿童的听觉训练方法主要有()
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儿童在出生后至4岁前发生的听觉障碍称为一级聋()
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在学前儿童音乐教育中,要注意选择符合幼儿音乐听觉审美需求的音乐作品。其特点不包括()
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