"由抽象上升到具体"的过程是理性认识回到实践的过程。
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体育过程是体育实践者运用感官来认识世界的过程。
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总结是对实践的认识，总结的过程是由感性认识上升到理性认识的过程，应对实践进行全面、深刻的概括。
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认识的辩证发展过程是实践、认识、再实践、再认识，循环往复，以至无穷。这一原理运用于实际，形成了我们党的（）
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理性认识再回到实践中去，指导实践，并接受实践的检验，使之得以修正和完善，这是认识过程的（）。
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（）是教师和学生所组成的双边活动过程，是教师与学生的认识提高和实践探索过程，也是在教师引导下培养学生自律行为的过程。
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公安指挥原则来自公安指挥（），最终还要回到公安指挥实践中去，这是两个对应的过程。
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理性认识回到实践的重大意义在于（）。
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理性认识回到实践中去的必要性和重要性是什么？
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马克思主义哲学认为，认识一旦形成，就会反作用于实践，指导实践的全过程。 这是因为： ①实践是检验认识正确与否的唯一标准 ②实践目标的确立，需要认识的指导 ③对实践手段、方法、道路、步骤的取舍，需要认识的指导 ④对实践结果的评价，需要认识的指导 ⑤认识在不断发展过程中，需要实践提供动力
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认识的辩证发展过程是实践、认识、再实践、再认识，循环往复，以至无穷。这一原理运用于实际，形成了我们党的（）。
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马克思主义哲学认为，认识一旦形成。就会反作用于实践，指导实践的全过程。这是因为（ ）。 ①实践是检验认识正确与否的唯一标准 ②实践目标的确立．需要认识的指导 ③对实践手段、方法、道路、步骤的取舍，需要认识的指导 ④对实践结果的评价，需要认识的指导 ⑤认识在不断发展过程中，需要实践提供动力
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由抗生素的发现、应用和不断升级，到研制新一代抗生素的探索，同时重新寻找健康和自然的疗法。人类为战胜病菌引起的疾病所作的努力表明（）。 ①实践为认识创造出崭新的工具，提高人的认识能力 ②实践不断地为认识提出新的课题，推动认识发展 ③认识的过程是由浅入深、由简单到复杂的曲折发展过程 ④认识的过程是认识、实践、再认识、再实践的循环上升的过程
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马克思主义认识论是实践论，即正确的认识只能从实践中来，又必须回到实践中去，而实践的主体是（）。
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认识过程的反复性是指要经过实践――认识――再实践――再认识的多次反复，这是因为（）。
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由认识到实践的飞跃是认识过程的第二次飞跃。
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认识从产生到检验的每一个过程都离不开实践，实践是认识的标准和目的。（）
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从认识到实践，是认识过程的第二次能动的飞跃。它的作用在于（）（2.0分）
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认识运动的辨证过程首先是从认识到实践的过程。( )
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．“由抽象上升到具体”的过程是理性认识回到实践的过程。
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“由抽象上升到具体”的过程是理性认识回到实践的过程。（）
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辩证思维方法中，对由抽象上升到具体这一思维方法理解错误的是（）
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多选题 “教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一”的含义包括（） A 教学认识过程是特殊的认识过程 B 教学认识过程依靠前人的实践和经验，快速、准确的认识客观世界 C 教学认识过程受到教育框架的限制 D 教学认识过程符合人类一般认识过程
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