在苏联教育心理学的发展阶段中，贡献较大的有（）。
相似题目
-
在辛亥革命的酝酿阶段，资产阶级领导的爱国运动中，规模较大具有代表性的有（）和保路运动等。
-
二战后，受到苏联教育家马卡连柯思想的影响，日本出现了（）思潮，认为儿童是通过在集体中生活而主动获得连续性发展的。
-
在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是（）
-
列人物中，对西方作品的翻译或出版做出过较大贡献的有（）等。
-
隋唐时期，福建还处于开发阶段，但教育已有较大发展。
-
苏联蒙太奇电影美学发展的三个阶段
-
下列人物中，对西方作品的翻译或出版作出过较大贡献的有（）等。
-
张教授：如果没有爱迪生，人类还将生活在黑暗中。理解这样的评价，不需要任何想象力。爱迪生的发明，改变了人类的生存方式。但是，他只在学校中受过几个月的正式教育。因此，接受正式教育对于在技术发展中作出杰出贡献并不是必要的。 李研究员：你的看法完全错了。自爱迪生时代以来，技术的发展日新月异。在当代，如果你想对技术发展作出杰出贡献，即使接受当时的正式教育，全面具备爱迪生时代的知识也是远远不够的。 以下哪项最恰当地指出了李研究员的反驳中存在的漏洞?（ ）
-
在学堂乐歌的发展中，最有贡献的音乐教育家是沈心工和（）
-
在日本封建社会发展过程中，对日本教育产生较大影响的思想文化主要有（）
-
在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是（）。
-
古往今来，无论那些对历史作出过较大贡献的政治家、思想家、军事家、文学艺术家，还是那些在祖国历史发展中起着决定作用的千千万万普通劳动群众，启迪、指引他们壮丽人生的一个共同思想因素是（）
-
在学堂乐歌的发展中，贡献最大的音乐教育家是沈心工和（）。
-
前苏联土壤分类制只停留在定性描述或半定量阶段，不能适应当前土壤分类向计量化方向发展的要求。
-
五六十年代，致力1：在整体性教育实验中贯彻马克思主义关于人的全面发展的思想，提出学生全面和谐发展理论的前苏联教育家是（）.
-
“他们对苏联这项事业先表示怀疑，后表示兴趣。但他们仍对苏联人缺乏自由、住屋糟糕、消费品匮乏感到震惊，不过他们也同意这项事业让苏联在二次世界大战中有极大的贡献。”“这项事业”应该是（）
-
中国比较教育在比较教育发展的第二阶段，有了较大发展，主要表现在（）。
-
建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：（）。
-
在集体发展的阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是()。
-
1、苏联学科体系中（）被认为是属于历史科学中的一门学科，在原始社会史等领域可以为总结历史发展规律做出贡献，同时有助于解决社会主义时期的民族问题。
-
在苏联，1945年《国民教育立法纲要》制定的学前教育任务是“使儿童得到全面的和谐的发展和教育。（
-
苏联教育家赞可夫著有《教学与发展》一书，下列选项中不属于他的主张的一项是（）