小学的课程表现形式主要有()
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我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是()的表现。
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影响小学数学课程目标的基本因素主要有()、()、()等。
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校本课程又称作学校课程,这种课程的开发形式主要有()。
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从网络课程的表现形式来看,网络课程主要有三种形式:课堂授课型、自主学习型和协作探究型。
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我国中小学课程的基本表现形式是课程计划、教科书、教学指导书和()。
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生态主义课程的表现形式有:()。
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“全国中小学教师教育技术能力”中级培训网络课程(北师大版)主要采用案例教学法进行培训。案例教学法的学习步骤有()
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在我国新的课程结构中,小学阶段的课程主要是()_。
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我国中小学课程的表现形式有()
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综合课程的表现形式有()。
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新学制颁布后,小学课程的变化表现在()
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中小学的体育组织形式,主要有体育课、间操和课外体育活动。其中,()是最基本的组织形式。
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作为小学课程的数学是一种形式化的数学。
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基础教育课程改革实施以来,中小学美术课程内容最大的改变就是打破了专业设置界限,以()划分学习领域,由过去的“绘画、工艺、欣赏”三大课业形式改变为“造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索”四个学习领域。
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新中国中小学的课程计划的主要特点有()。
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我国中小学课程包含的主要因素有()
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课程内容包括哪几个方面的知识?课程内容的具体表现形式有哪些?
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小学数学课“讨论学习”教学模式主要表现形式有()
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我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是()的表现。
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在中小学普及信息技术教育有两个主要目标。第一,开设信息技术必修课程,加快信息技术教育与其他课程的整合。第二,努力推进信息技术与其他学科教学的整合。
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我国中小学课程包含的要素主要有()
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我国中小学课程的表现形式有【 】
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隐性课程的主要表现形式有
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中小学课程实施监测方案已开展的研制工作主要有以下哪种研究方式()。
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